1. Modelo Autoestructurante
1.1. centrada en el alumno
1.1.1. arquitecto de su propio destino
1.1.2. hacer feliz al niño en la escuela
1.1.3. prepararlo para el aquí y ahora
2. Huellas del propio modelo pedagógico
2.1. Tras la huella del hombre pprimitivo
2.1.1. Ejemplo de la manada de elefantes
2.1.1.1. La manada se queda sin líder y vaga en la zozobra
2.1.2. Cómo el antropólogo
2.1.2.1. ruinas
2.1.2.2. culturas cazadoras
2.1.2.3. chimpancés
2.1.2.3.1. 85% de similitud genética
2.2. la propia práctica deja huellas
2.2.1. cuadernos de los niños
2.2.2. materiales
2.2.3. tableros
2.2.4. contenidos
2.2.5. disposición de espacios
2.2.6. términos utilizdos
3. Ana Paulina Toscano Romero Maestría ISIDM Modelos pedagógicos Septiembre 2016
3.1. De Zubiría Samper, Julián. (2004) Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Editorial Magisterio Pp. 21- 63
4. Modelo Heteroestructurante
4.1. centrada en el maestro
4.1.1. aprendizaje fuera del salón de clase
4.1.2. autoritarismo
4.1.3. magistrocentrista
4.1.4. tradicionalista
4.1.4.1. conceptual-dogmática
5. Modelo Interestructurante
5.1. Síntesis dialéctica
5.2. Pedagogía dialogante
5.2.1. práctica
5.2.2. razón
5.3. Pedagogía dialectica
5.3.1. Método socrático
5.3.1.1. ofrece preguntas
5.3.1.1.1. mente
5.3.1.2. incansable preguntón
5.3.1.2.1. disposiciones naturales
5.3.1.2.2. jugando
5.3.1.2.3. encontrarse en el otro
5.3.2. papel del maestro
5.3.2.1. preguntar
5.3.2.1.1. acertijos
5.3.2.1.2. analogías
5.3.2.1.3. metáforas
5.3.2.1.4. dilemas
5.4. escuela activa
5.4.1. Alberto Merari
5.4.1.1. Reforma española
5.4.1.1.1. Contenidos
5.5. Hexágono curricular
5.5.1. Miguel de Zubiría
5.5.1.1. CURRÍCULUM
5.5.1.1.1. Qué enseñar
5.5.1.1.2. cuándo enseñar
5.5.1.1.3. cómo enseñar
5.5.1.1.4. qué evaluar
5.5.1.1.5. cuándo evaluar
5.5.1.1.6. cómo evaluar