1. Tres momentos:
1.1. El primero: Claridad por parte del docente y los alumnos respecto a los aprendizajes esperados
1.2. El segundo la evaluación debe darse durante el proceso de aprendizaje.
1.3. En el tercer momento el docente debe retroalimentar el trabajo de los alumnos y subsanar dificultades.
2. resalta la necesidad:
2.1. El docente identifique:
2.1.1. Los aprendizajes esperados
2.1.2. Los criterios de evaluación.
2.1.3. Los aprendizajes previos de los alumnos.
2.1.4. Establecer las estrategias
2.1.5. Brindar retroelaimentación
2.1.6. Autoevaluación y supervisión de su desempeño
3. Plan de Estudios 2011
3.1. Los aprendizajes esperados son indicadores de logros
3.1.1. saber, saber hacer y saber ser
3.1.2. Son necesarias
3.1.2.1. actividades de aprendizaje significativas y congruentes.
4. Criterios de evaluación:
4.1. propósitos
4.2. Tipos de actividades
4.3. Tiempo destinado
4.4. Importancia de la actividad
4.5. Cómo se les va a evaluar
4.6. Estrategia de evaluación.
4.7. Caracteristicas a tomar en cuenta en el trabajo
4.8. Lineamientos de evluación
5. Sheppard: no sólo se limita a brindar retroalimentación de sino que tengan claridad:
5.1. Qué quiero que aprendan los alumnos
5.1.1. Aprendizajes esperados
5.2. Qué aprendizajes han construido
5.2.1. Claridad de los conocimientos.
5.3. Cómo voy a lograr que lo aprendan
5.3.1. estrategias necesarias para alcanzarlos.
6. Vigotsky
6.1. Pespectiva sociocultural
6.1.1. Desarrollo próximo
6.1.1.1. lo que el alumno puede lograr por si solo
6.1.1.2. lo que el alumno logra con la guía de un experto
7. Bruner
7.1. proceso de andamiaje
7.1.1. El alumno no posee conocimiento previo, pero con ayuda de un experto logra alcanzar el aprendizaje esperado.
8. Retroalimentación:
8.1. sin está el alumno continua cometindo los mismos errores.
8.1.1. debe propiciar
8.1.1.1. clima de confianza y desarrollar normas de clase.
8.1.2. para que sea eficaz
8.1.2.1. los docentes deben analizar el trabajo de los alumnos y buscar los patrones de errores