TEORIAS DE APRENDIZAJE

1. CONSTRUCTIVISMO

1.1. AUTORES: Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)

1.2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

1.3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

1.4. L

1.4.1. ENSEÑANZA: Es una acción pedagógica intencional.

1.5. APRENDIZAJE:Es una actividad mental, dinámica, continua,intensiva, personalizada y autónoma.

1.6. ESTRUCTURA: Programación delineada en tres dimensiones: Contenido, alumno y contexto. El punto de partida de toda programación es el de la experiencia y los conocimientos previos.

2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

2.1. AUTORES: Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin

2.2. ENSEÑANZA:  debe partir del conocimiento de los conceptos que manejan los estudiantes y del estimativo de las habilidades que estos poseen en un momento dado.

2.3. APRENDIZAJE: El factor mas importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe.

2.4. ESTRUCTURA: Existen dos grandes posibilidades: - Aprendizaje Receptivo, en cuyo caso se presenta de manera totalmente acabada el contenido final que a ser aprendido. -Aprendizaje por descubrimiento, en cuyo caso no se entrega al estudiante el contenido final acabado sino que este tiene que ser descubierto

3. CONDUCTISMO

3.1. AUTOR: Skinner- Sinónimo de enseñanza

3.2. ENSEÑANZA: es disponer gradualmente de las contingencias del refuerzo

3.3. APRENDIZAJE: Es el resultado de la relación de estimulo respuesta  y aplicación de las contingencias de refuerzo.

3.4. ESTRUCTURA: Racionalista e intencional.

3.5. Concibe un proceso racional de identificación de objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluación

4. COGNITIVISMO

4.1. AUTORES: Bruner, Ausubel y Rogers

4.2. ENSEÑANZA: Ayudar al estudiante a alcanzar al máximo sus capacidades.

4.3. APRENDIZAJE: Es captar la estructura confrontando, situaciones nuevas con anteriores, para transformar los aprendizajes. Ademas , adquirir y retener nuevos conocimientos de manera significativa.

4.4. ESTRUCTURA: Programación flexible. Concibe un proceso activo donde la información debe estar relacionada con la estructura cognitiva. Se opone a los conocimientos adquiridos de manera automática y memorística.