1. Que es?
1.1. Acuerdos documentados que contienen las especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser utilizados como reglas, pautas, o definiciones de características para asegurar que las materias, los productos, los procesos y los servicios sean convenientes para su propósito
2. Principales estándares para e-learning
2.1. ADL (Advanced Distributed Learning Iniciative)
2.1.1. El grupo ADL se encarga del desarrollo de SCORM.
2.1.2. OBJETIVOS
2.1.2.1. • Especificaciones técnicas de diferentes estándares y organizaciones. • Un modelo de contenido (Content Model). • Un estándar para un entorno completo de implementación de e-learning.
2.1.3. SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
2.2. IMS Global Consortium
2.2.1. El IMS define especificaciones para la localización y el uso de contenido e-learning, motorización del progreso del estudiante, representación de los informes del estudiante e intercambio de registros de estudiantes entre diferentes sistemas de gestión.
2.3. IEEE Learning Technology Standards Committee
2.3.1. Desarrolla estándares, guías y software en el campo del e-learning. Están centrados en el desarrollo, despliegue, mantenimiento e interoperatividad entre componentes y sistemas de e-learning.
3. Componentes del e-learning
3.1. Learning Management System (LMS, Sistema de gestión del aprendizaje)
3.1.1. Es un software que proporciona las funciones necesarias para el tratamiento administrativo y de seguimiento o monitorización del curso
3.1.2. Funciones administrativas
3.1.2.1. Registro del estudiante, asignación de curso, informes de los progresos del estudiante, informes del estado de los cursos
3.1.3. Interfaz del estudiante
3.1.3.1. Cuando el estudiante accede al sistema a través de su usuario se le presenta un menú personalizado que le permite acceder a los contenidos del curso, también se le permite ver informes sobre sus progresos y su estado actual en el curso
3.2. Learning Objects (LO, objetos de aprendizaje)
3.2.1. El tamaño puede variar mucho, pero se considera que cada Learning Object debe corresponder a un solo objetivo o concepto. Debe ser independiente, es decir, ser completo sin la necesidad de completar su significado con otros componentes. Por lo tanto, es una unidad reusable e intercambiable. Los Learning Objects son las unidades básicas de los materiales, constituidos como el conjunto de uno o más archivos (con texto, imágenes, animaciones y otros) agrupados bajo una sola entidad.
3.2.2. formado por dos bloques básicos:
3.2.2.1. • La información. • La lógica de comunicación.
3.3. . Content Structures (CS, estructuras del contenido)
3.3.1. SCORM Content Hierarchy (jerarquía de contenido de SCORM), incluye tres tipos de componentes y una hoja de instrucciones llamada manifest:
3.3.1.1. • Content Aggregation (CA, Agregación del contenido): se trata de un grupo de recursos que tiene independencia del contexto.
3.3.1.1.1. Un curso completo siempre constituye un content aggregation. Otros bloques de niveles inferiores lo pueden llegar a ser si son suficientemente independientes.
3.3.2. Sharable Content Object (SCO, Objetos compartidos de contenido): es el nombre que reciben los Learning Objects en el sistema SCORM, es decir, es el concepto de Learning Object que utiliza el estándar SCORM. Es el nivel donde el estudiante actúa directamente sobre el contenido y donde el Learning Management System monitoriza los resultados.
3.3.3. Asset: se trata de un pequeño y simple recurso que puede ser utilizado en diferentes contextos. Son unidades más pequeñas que los Sharable Content Object, pero a diferencia de éstos, no tienen independencia, y por sí mismos carecen de significado completo. No tienen capacidad de comunicación con el Learning Management System. Normalmente, son llamados por los Sharable Content Object, aunque también pueden ser llamados por el Learning Management System directamente. Generalmente, están integrados por contenidos como gráficos, sonidos, películas o animaciones, aunque no hay restricciones sobre su composición.
3.3.4. AICC Content Hierarchy (jerarquía de contenido de AICC): incluye tres tipos de componentes y una hoja de instrucciones formada por varios ficheros de texto:
3.3.4.1. Course (curso): es el nivel más alto de la jerarquía. Se trata del componente que corresponde a un curso completo.
3.3.4.2. Instructional Block (bloque instruccional): se trata de un grupo opcional de unidades más pequeñas. Se pueden anidar varias capas para formar una estructura concreta.
3.3.4.3. Assignable Unit (AU, unidad asignable): es el nombre que reciben los Learning Objects en el modelo AICC.
4. Estándares para monitorización (Data Tracking)
4.1. La monitorización o Data Tracking define cómo los Learning Objects se comunican con el Learning Management System para transferir datos de los estudiantes y su progreso, es decir, realiza un seguimiento de las actividades de los estudiantes.
4.2. API (Application Programming Interface, interfaz de programación de aplicación): elemento de comunicación que proporciona una serie de funciones en un lenguaje de web para ser usados por los Learning Objects en su comunicación con el Learning Management System.
4.3. HACP (Http-based AICC CMI Protocol, protocolo de AICC CMI, basado en HTTP): utiliza el método básico de comunicación a través de web, el protocolo HTTP. Éste es un método seguro y fiable, pero necesita de una considerable programación en el Learning Object.
5. Tipos de estandares
5.1. Estándar acreditado o de jure
5.1.1. Estándar aprobado y acreditado por una organización de estándares, como puede ser, por ejemplo, la ISO o la IEEE.
5.2. Facto
5.2.1. Son aquellos estándares que no han recibido la acreditación de ninguna organización.
5.2.2. Son ampliamente utilizados en el mercado
5.2.3. No tienen soporte de la industria informática.
6. Estándar frente a propietario
6.1. Sistema basado en estándares
6.1.1. • Libertad de elección. • Escalabilidad del sistema. • Portabilidad de los materiales. • Reutilización de los materiales. • No dependencia de un proveedor.
6.2. Sistema propietario
6.2.1. Son basados según los estándares del proveedor, por consiguiente si adquieren sistemas de distintos proveedores se deberá tener el mismo estándar para que haya conexión entre los módulos.
7. Estándares para estructura del contenido (Content Structure)
7.1. La estructura de contenido de un curso está formada por tres tipos de componentes:
7.1.1. La parte principal, que está formada por los ficheros que contienen los Learning Objects, los tests y los recursos visuales que conforman los materiales.
7.1.2. La hoja de instrucciones (instruction sheet), que incluye descripciones de los diferentes recursos que forman los materiales, su estructura y las dependencias entre ellos.
7.1.3. La estructura de directorios, que nos facilitará la estructuración de todos los elementos que conforman el curso.
8. Estándares para evaluación (Assessment)
8.1. Es posible crear tests para la evaluación del estudiante mediante Learning Objects. Es decir, los Learning Objects tienen suficiente capacidad para implementar tests. Durante mucho tiempo no han existido estándares específicos para tests, y éstos se han implementado mediante Learning Objects.
8.2. The IMS Question & Test Interoperability Models (QTI)
8.2.1. El modelo test-grupo-cuestión (ASI, Assessment-Section-Item), que especifica el contenido del test, el procesamiento de la respuesta, la secuenciación de presentación y el resultado global del test.
8.2.2. El modelo de informes de resultados (Results-Reporting), añadido al QTI en su versión 1.2, facilita un método estándar para el almacenamiento de los resultados y su posterior uso en varios contextos. Ofrece unos métodos para analizar la evaluación a diferentes niveles, permitiendo definir los informes de resultados a niveles de items, secciones o tests completos.
9. Estándares para meta-data
9.1. El meta-data se define como “datos sobre datos”, es decir, información que un mismo objeto ofrece sobre sí mismo.
9.2. Las principales ventajas que proporciona el uso de meta-data en los materiales e-learning son las siguientes:
9.2.1. • Es una excelente forma de documentar los Learning Objects. • Es un sistema muy efectivo para crear y gestionar nuestra propia librería de Learning Objects. • En el caso de desear vender los Learning Objects, se estará ofreciendo un producto más completo y facilitando su búsqueda a los posibles compradores. • IMS y ADL están trabajando juntos para incorporar un sistema en el Learning Management System que sea capaz de buscar y lanzar los Learning Objects sobre la base de unos criterios de contenido, de forma automática.