PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO por Mind Map: PSICOLOGÍA DEL  APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

1. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

1.1. Modernizar la universidad

1.2. Promover la convergencia entre títulos y modelos de formación

2. Nuevos currículos y planes de estudio

2.1. Función del aprendizaje de los alumnos

2.2. Créditos académicos

2.3. Actividades de enseñanza

2.4. Hacer alumnos competentes

3. Propuesta boloñesa

3.1. Aprendizaje en el centro de la educación universitaria

3.2. Formación de competencias.

4. Cambios en las formas

4.1. Enseñar

4.2. Aprender

4.3. Evaluar

5. Función social de Educación Superior

5.1. Formar profesionales capaces

5.1.1. Gestionar conocimientos complejos

5.1.2. Generar nuevas formas de conocimiento

6. Formas de aprender y enseñar

6.1. Socioculturales

6.2. Epistemológicos

6.3. Psicoeducativos.

7. Modelo educativo centrado

7.1. Aprendizaje

7.2. Actividad cognitiva

8. Modelo profesor

8.1. Expositivo.

8.2. Centrado en la transmisión de saberes disciplinares específicos.

9. Formas de concebir el conocimiento

9.1. Tic’s

9.2. Conocimiento dominante en cada sociedad.

10. TIC’s

10.1. Mediática “nativos digitales"

10.2. Emigrantes digitales “libro – pantalla".

11. Peligros en la gestión de códigos textuales

11.1. Dificultad para determinar la validez y fiabilidad de la información

11.2. Utilización ineficaz de sistemas de búsqueda

11.3. Selección de información genéricos

12. Incertidumbre

12.1. Intelectual

12.2. Profesional

12.3. Personal

13. Aprender

13.1. Apropiación

13.2. Adquisición de conocimientos

13.3. Utilizar el conocimiento más adecuado para cada situación

14. Conocimiento como reflejo de la realidad

14.1. Reinterpreta

14.2. Reconstruye

15. Función de la formación universitaria

15.1. Formar profesionales competentes

15.2. Flexibles

15.3. Eficaces

15.4. Autónomos

16. Demanda de la sociedad

16.1. Difundir

16.2. Producir

16.3. Usar

16.4. Conocimiento académico

17. La universidad

17.1. Estrategias y competencias

17.2. Transformar

17.3. Reelaborar

17.4. Reconstruir conocimientos

18. Conocimiento académico vigente

18.1. Inabarcable

18.2. Duración limitada

18.3. Fiabilidad limitada

18.4. Perspectiva adoptada

18.5. Constante transformación

19. Conocimiento universitario

19.1. Flexibilidad

19.2. Fiabilidad

19.3. Carácter constructivo

20. Modelo de aprendizaje reproductivo

20.1. Reproducción de la estructura de estímulos

20.2. Reproducir lo enseñado

21. Nuevas maneras de concebir el aprendizaje y la enseñanza

21.1. Promoción

21.2. Aprendizaje constructivo

21.3. Formación de profesionales estratégicos

22. Aprendizaje constructivo

22.1. Comprensión

22.2. Estructuración

22.3. Organización

23. Criterios esenciales para evaluar y medir aprendizajes

23.1. Permanencia

23.2. Transferencia