PROCESOS PEDAGOGICOS

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PROCESOS PEDAGOGICOS por Mind Map: PROCESOS PEDAGOGICOS

1. EDUCACION

1.1. CONCEPTUALIZACION

1.1.1. La educación se relaciona con el término latino educare (criar, nutrir, alimentar) que pone de presente una primera función de los procesos educativos.

1.1.2. Una segunda raíz de la educación se relaciona con la expresión latina educére, que puede traducirse como sacar, llevar, conducir desde dentro hacia afuera.

1.1.3. EDUCACION = TRANSFORMACION SOCIAL (ICFES 2015)

1.1.4. La educación es concebida como un proceso social mediado, básicamente por prácticas comunicativas que procuran la construcción de significaciones intersubjetivas y su correspondiente socialización y el desarrollo y la apropiación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada.

1.1.5. La educación se concibe como un proceso en construcción permanente, como un hecho social, histórico, cultural e ideológico, y que parte del triángulo del aprendizaje: educación, conocimiento y sociedad.

1.2. LA EDUCACIÓN Y EL CONTEXTO

1.2.1. Para el gran educador brasilero Paulo Freire la mediación del contexto en todo acto educativo es fundamental

1.2.1.1. contexto que tiene un carácter relacional de elementos económicos, sociales, políticos, históricos y culturales

1.2.1.2. “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, y el mundo es el mediador”

1.2.2. Sin lugar a duda, dicho contexto tan muchas veces mencionado no se encuentra inmune a fenómenos exteriores, ya que los escenarios globales inciden altamente en la constitución de los diversos contextos locales,

1.3. LA EDUCACIÓN HOY

1.3.1. Aprender de la actualidad , comprender sus exigencias y estar atento a las condiciones del estudiante

1.3.2. Construir una educación basada en el desarrollo del ser humano.

1.4. SISTEMAS EDUCATIVOS

1.4.1. cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.

1.5. POLÍTICAS EDUCATIVAS Y LEYES EN COLOMBIA

1.5.1. APRENDER A CONOCER- APRENDER A HACER-APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR

1.5.2. LEY 115/1994- PLAN DECENAL DE EDUCACION 2006-2016 - LEY 119 /1994

1.6. FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL SENA

1.6.1. tiene como fin la formación profesional integral de ciudadanos para su incursión en actividades productivas que contribuyan al crecimiento social, económico y tecnológico del país

2. PEDAGOGIA

2.1. MODELOS PEDAGOGICOS

2.1.1. TRADICIONALISMO

2.1.1.1. Teniendo como baluarte la religión católica y la filosofía clásica (escolástica) en una sociedad cuyo pilar era el teocentrismo,

2.1.1.1.1. En conclusión, con este paradigma se puede pensar en educación polarizada y no disponible para todos los miembros de la comunidad,

2.1.1.2. Formación del carácter de los estudiantes , moldeando a través de la voluntad, el rigor y la disciplina hacia el ideal humanista y ético.

2.1.2. CONDUCTISMO

2.1.2.1. Principios de racionalidad, eficiencia y productividad.

2.1.2.2. El proceso educativo es objeto operacional

2.1.2.3. Lo que importa es Aprender a Hacer

2.1.2.4. Formar individuos eficientes, para aumentar la productividad de la sociedad

2.1.3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS

2.1.3.1. En la actualidad el maestro es quien diseña situaciones para conducir a su estudiante a la autorrealización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno, enfatizando en los siguientes aspectos:

2.1.3.1.1. Responsabilidad Creatividad Iniciativa Reflexión Solución de problemas Independencia Autorregulación Autoevaluación Pensamiento crítico Trabajo colaborativo

2.1.3.2. Sin duda, el aporte más importante de este paradigma consiste en visualizar al aprendiz como un ser humano libre y responsable de sus decisiones.

2.1.4. PEDAGOGÍA COGNITIVA

2.1.4.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información.

2.1.4.2. El Maestro es el FACILITADOR

2.1.5. PEDAGOGÍAS SOCIO-CONSTRUCTIVAS

2.1.5.1. Además de la cognición, también considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.

2.1.5.2. El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.

2.1.6. PEDAGOGÍAS CRITICAS

2.1.6.1. “La función principal de la educación es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola.” Paulo Freire.

2.1.6.2. Desarrollo máximo y multifacetico de las capacidades de los estudiantes, para la producción y el bien de la sociedad

2.1.6.3. una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten. Consiste en un grupo de teorías y prácticas para promover la conciencia crítica.

2.2. ENFOQUE PEDAGÓGICO SENA

2.2.1. propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona

2.2.2. lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo

2.2.3. competencia, definida como la capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los entornos productivo y social, y que a su vez comprende tres elementos: “Saber (Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser (Actitud)”.