PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONApor yenny paola
1. CONCEPCION DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
2. CONCEPCION DE APRENDIZAJ EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
3. las aspiraciones de la Universidad son generar escenarios con espacios de reflexion permanente que permita comprender la relacion que existe entre la educacion, la sociedad y los plantiamientos que formula el sistema educativo
4. Este concepto evoluciono hacia los roles de aprendizaje, se trata de la evaluacion diagnostica
5. Apropia una cultura investigativa y la innovacion, implica plantear estrategia y en amplitud se caracteriza por
6. el ser humano esta en cambios tecnológicos y en cambios en su ser mismo. Es por ello que el concepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de la esfera de la economía.
7. CLASES DE COMPETENCIAS: Existen ocho clases de competencias, 1. Competencia comunicativa, 2. competencia interpretativa, 3.competencia argumentativa, 4.competencia propositiva, 5. competencias analiticas, 6. competencias instrumentales,7. competencias sociales,8. competencias disciplinares, es primordial el aprendizaje constante y permanente para un mejor desempeño en la economia global.
8. el rol del profesor siempre debe ser la constante preocupacion e interaccion con sus estudiantes en todos los ambitos:
9. enseñar no es solo proporcionar informacion sino ayudar a aprender.
10. En un trabajo es primordial el desarrollo y no simplemente el aprendizaje
11. El modelo de la educacion superior se centra en la transmision de conocimientos ya elaborados
12. ORGANIZACION CURRICULAR
13. estructura curricular que establece las caracteristicas y los principios sobre los cuales descansa la estructura curricular
14. El tiene una funcion social, el enlace entre la sociedad, el sistema educativo, proyecto o plan educativo que se mueve dentro de lo ideal formal y material j
17. debe permitir tomar conciencia, comprender el desarrollo de ka persona, disfrutar de la identificacion nde los logros
18. El nivel de concordancia con el nivel de formacion es importante como proceso de valoracion
19. descubrir la iimportancia de responsabilizaese
20. el proceso educativo reconocio a cada estudiante como un sujeto integral
21. presupuestos teoricos y metodologicos: ha de ser holistica e integral, tiene que estar contextualizada, ser eminente formativa, potenciar la participacion y el trabajo colegiable y comprensiva y motivada
22. fomentar una cultura de la investigacion
23. promover, perseverar y fortalecer rel capital intelectual
24. desarrollar proyectos orientados al perfil
25. favorecer la ambientacion y contextualizacion del curriculum
26. los teóricos cognotivistas ven el proceso de apendizaje como la adquisición, de las estructuras cognitivas a través de las cuales las personas procesan y almacenan la informacion.
27. procesos de enseñanza y aprendizaje
28. COGNITIVISMO: se ocupa del acto de conocer
29. CONSTRUCTIVISMO: Dice que cada persona debe construir el conocimiento
30. diagnosticar el nivel de desarrollo de los estudiantes
31. dtectar debilidades, fortalezas, virtudes de los estudiantes
32. produccion de un profesional para cubrir la demanda de un mercado laboral
33. el que ejerce la docencia debe conocer a fondo a sus estudiantes, manifestar el estudio concreto de cada tema
34. siempre tiene que haber una coherencia entre la comrension de la orientacion pedagogica
35. organizar y proporcionar consecuentemente la materia de enseñanza, consolidar el conocimiento y desarrollar las capacidades del estudiante
36. social
37. personal
38. familiar
39. procesos instructivos
40. procesos pracyticos
41. enfoques pedagogicos
42. niveles de formacion
43. tecnologicos
44. sociologicos
45. antropologicos
46. sicologicos
47. pedagogicos
48. ecologicos
49. formacion basica
50. formacion profesional
51. profundizacion
52. social y humanistico
53. Existe una diferencia entre lo que se lee, se oye, se ve, se habla, se utiliza y de lo que se extraña a otras personas
54. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
55. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
56. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
57. pensamiento pedagogico institucional
58. Teorias precticas fundamentales, nuevos profesionales, en cuanto a filosofias, pliticas, y reglamentos
59. los saberes que justifican la prectica pedagógica, tiene que ver con los contenidos, estrategias didácticas y formas de evaluación.
60. La vocaion de servicio a la región participa en la planificación, organización y generación de estrategias para su desarrollo economico, social y cultural
61. Transmitir a los demas los saberes y experiencias adquiridas, este tiene su origen en Grecia y Roma con figuras como Demócrito y sócrates, y platon que llego a poseer una verdadera filosofia de la educación.
62. La educación como escenario de formacion social viene acompañado de constante tensión y además de esto bastantes criticas.
63. -existe un primer momento,la educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propia de las sociedades agrarias”.La gran característica de ese primer momento, buscaba formar niños y jóvenes para ser incorporados a la cultura local. -El segundo momento: cambio radical marcado por la explosión demográfica y el crecimiento abrupto y no planificado de las ciudades. por otra parte encontramos que: -El tercer momento:De acuerdo con Olga Lucia Zuluaga existe un campo intelectual de la Pedagogía que la distingue de la Filosofía y de las ciencias de la educación asignándole un estatuto epistemológico propio
64. que se denomina “Pedagogía Latinoamericana”, cuyo objeto de conocimiento es definido en la construcción de prácticas educativas humanizadoras. en esta Pedagogía reconocemos tres motivos centrales que la definen.Primero, la educación como instrumento de liberación política y social.Segundo, la formación integral del ser humano como meta y contribución de la escuela a dicha liberación. Tercero, el desarrollo de la razón o el pensamiento como tarea central de la escuela que busca promover el desarrollo humano y la liberación”
65. - "La escuela es entendida como espacio de lo publicoes decir, en actitud,dialógica para instituir procesos contextuales y no endogámicos" -El docente trabaja con la palabra a los fines de la enseñanza y esta palabra debe cobrar sentido para el alumno. El educador dialoga y no yuxtapone -El alumno es invitado a construirse como sujeto histórico porque la práctica educativa es una constante acción y reflexión del mundo para transformarlo
66. Presbítero José Rafael Faría Bermúdez: Nacio en pamplona el 13 de junio de 1986, era el mayor de cinco hermanos, la junta administrativa lo nombro como primer rector
67. -En 1963 se creó el programa de Filología e Idiomas donde egresaron 35 profesionales. -En 1964 todos los estudios se ofrecían en la modalidad nocturna - La Universidad de Pamplona participó en la segunda etapa de la Escuela Nueva, idea original de Oscar Mogollón y otros profesores, con el apoyo de Vicky Colbert y Beril Levinger, diseñando las cartillas de autoinstrucción en los grados 2, 3, 4 y 5, en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales, más la cartilla de instrucciones; participaron cerca de 40 profesores de la Universidad.
68. las ciencias humanas, las artes, las ingeniería las, la arquitectura, las ciencias básicas, las ciencias agrarias, la salud, las económicas y las empresariales y se manifiestan las siguientes ideas: lo psicológico, lo sociocultural, lo pedagógico, lo biológico, y el desarrollo integral
69. cada perona participa del ser real, del ser ideal y del ser moral, tiene derechos naturales a una vida a una vida fisica sana, a una vida intelectual y derechos morales.
70. En 1980 las dificultades continúan y los estamentos cada vez exigen el cumplimiento de lo pactadoc y ademas de eso se hacen ingentes esfuerzos por consolidar el presupuesto
71. -En 1968 se firma el contrato de afiliación académica entre la Fundación Universidad de Pamplona y la Universidad Industrial de Santander, requisito para reconocer los Títulos de Licenciados. el convenio con la UIS funciono 10 años. -Mediante Ordenanza No 14 de Diciembre 1969 y Decreto No 553 de Agosto de 1970, la Fundación Universidad de Pamplona pasa a ser entidad pública del orden departamental. Ante la urgencia de espacio físico se compra la casa “El Parque”, hoy denominada “La Casona”, según escritura No 96 del 6 de Febrero de 1970.
72. Se busca entonces lograr el desarrollo humano y la multidimensionalidad, mediante la triangulación como lo son, desarrollo estetico,desarrollo de la creatividad, desarrollo logico, desarrollo simbolico, desarrollo emocional,desarrollo de la autonomia, desarrollo fisico, desarrollo practico y desarrollo social. todo es necesario que los educandos lo desarrollen para su mejor desempeño y fiabilidad.
73. hace enfoque basicamente a todo lo que tiene que ver con la estabilidad del ser y los valores, propone que se este bien en cualquier ambito estudiantil, que se lleve una buena relacion con los compañeros, que se tenga un buen estado emocional, familiar, afectivo y espiritual.
74. La actualidad demanda a las universidades el desarrollo de la autonomía en los educandos, mediante una serie de estrategias y procedimientos que les facilite tomar decisiones oportunas con respecto a su proceso de aprendizaje
75. El Desarrollo Humano podría definirse también como “una forma de medir la calidad de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve, y una variable fundamental para la calificación de un país o región” todo esto se basa en un sentido material y espiritual.
76. -COMPROMISOS: Con el desarrollo regional, desarrollo integral,formacion en el aprendizaje, la democracia y la paz. -VALORES:Excelencia y compromiso, pluralismo, respeto, libertad de pensamiento,responsabilidad social. -LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES: Mejoramiento de las condiciones de vida,formar profesionales calificados e innovadores, y aplicar los procesos en las aulas de clase
77. ANTECEDENTES EN LA NORMATIVIDAD: El Pensamiento Pedagógico Institucional se ha reflejado en la normatividad referida particularmente en el Proyecto Educativo Institucional, el Estatuto General, el Estatuto Profesoral, el Reglamento Estudiantil, entre otras normas y políticas institucionales, basados en estas reglas y normas se rige el funcionamiento de la universidad.
78. ANTECEDENTES DE LA INFRAESTRUCTURA: Se hacen los mantenimientos adecuados en las diferentes sedes de la Universidad, con espacios confortables, al igual que con la dotación de laboratorios.
79. El preyecto educativo institucional, de la Universidad explicita sus compromisos, ademas de esto busca a traves de las practicas pedagogicas que el estudiante aprenda a aprender, a ser, a hacer, a convivir y a innovar.
80. el enfoque pedagogico varia de acuerdo con el nivel de formacion, las potencialidades y capacidades, esto requiere estrategias de construccion y organizacion.
81. reconocer y potenciar el valor de la creatividad
