PENSAMIENTO PEDAGOGICO

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO

1. Nuestra universidad compete en las facultades de artes y humanidades , de la salud,ciencias economicas y empresariales, ingenierías y arquitectura.

2. La labor educativa que realizan los profesores en las universidades parte de una serie de directrices  que  las instituciones  plantean  a  través del Proyecto Educativo Institucional

3. La universidad de pamplona se encuentra comprometida con la region, en el aprendizaje , la democracia y la paz

4. se basa en los valores de la excelencia, compromiso, respeto , pluralismo y libertad

5. EL Pensamiento Pedagógico Institucional,  su historia y antecedentes en cada  Facultad,  la estructura y Pensamiento  Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez  y el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico Institucional

6. En sus 54años de existencia, la Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su   oferta   educativa   logrando   atender   nuevas   demandas   de   formación   profesional, generadas  en la  región yen  la evolución  de  la ciencia,  el  arte,  la  técnica  y  las humanidades.

7. Pensamiento  Pedagógico  en la  Universidad  de  Pamplona,  la formación  debe contribuir  de  manera  efectiva  a enriquecer  el  proceso  de  socialización  del  estudiante desde  una  perspectiva  analítica

8. Antecedentes Plan de desarrolloDesde este  punto  de  vista,  la  Universidad de  Pamplona  cumple la misióny la visión de formación,investigación y  proyección social  la cual  se  consolida  en  su Proyecto Educativo Institucional (PEI)planteado desde 1999 y reformado en el 2012.

9. El  desarrollo  humano  parte  de  un concepto  amplio  e  integral.  Necesita abarcar:  la  perspectiva humana presente  y futura,  y una auténtica dinámica que comprenda  y ponga en juego en primera instancia las opciones humanas, para todas las personas y grupos enlas etapas del desarrollo integral.

10. La universidad de Pamplona debe propender por el desarrollo integral de sus estudiantes, por  tanto,  proveerá  los  espacios  para  forjar  competencias  fundamentales  que  coadyuven en  la  comprensión  de  la  necesidad  de  regular  su  vida  socio-afectiva  en  función  de  su crecimiento   como   persona,   como   ser   social,   como   ser   inteligente   que aprende permanentemente, propone y crea

11. Competencia Interpretativa -Generales:interpretación  de  textos escritos,  gráficas  y símbolos  matemáticos.  Es  la capacidad de comprender un punto de vista expresado oralmente o por escrito. -Específicas:comprensión de los contenidos en lenguajes específicos.

12. Competencia Argumentativa Argumentar es la capacidad de dar razones, causas, explicaciones, establecer acuerdos, defender puntos de vista, aclarar diferencias y realizar críticas reflexivas

12.1. "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo." (Nelson Mandela)

13. LA ESCUELA TRANSFORMADORA El  propósito  de  una  educación  y  de una  escuela  transformadora,  como  lo menciona Giovanni M.  Iafrancesco,(2010), es el de “formar integralmente a los educandos, desde  la madurez  integral de sus procesos y dimensiones, para que construyan el conocimiento, aprendan autónoma ysignificativamente y, con liderazgo y emprendimiento, transformen su  realidad  social  y cultural,  desde  la  innovación  educativa,  pedagógica,  didáctica  y curricular

14. PROPUESTAS METACOGNITIVAS Dentro de la aproximación al aprendizaje la reflexión se hace desde dos puntos de vista:  a  perspectiva  del  observador externo,  es  decir,  teniendo  en  cuenta  los  indicios  de  los procesos intelectuales que manifiestan en la conducta;el segundo desde la perspectiva del propio sujeto que realiza la tarea, ya que es capaz de observar sus propios procesos o de reflexionar  sobre  ellos.

15. “No sepuede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo” (Galileo Galilei)

16. fundamentos de la concepción curricular ...tecnológicos , filosóficos ,ecológicos , pedagógicos ,psicológicos , antropologías y sociológicos

17. ORGANIZACIÓN CURRICULAR Para contribuir a la formación integral del estudiante, la estructura curricular de los programas de la Universidad de Pamplona está organizada por componentes de formación.