1. COMPONENTES
1.1. HISTORIA Y ANTECEDENTES
1.2. CONCEPTO DE PERSONA
1.3. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO
1.4. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
1.5. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA
1.6. CONCEPCIÓN CURRICULAR
2. HISTORIA Y ANTECEDENTES DE CADA FACULTAD
2.1. La universidad de Pamplona en el trascurso de su creación ha tenido que ampliar sus demandas ya que la región se lo ha pedido a medida que transcurre el tiempo
2.2. Ciencias de la Educación: En 1963
2.3. Salud: El 24 de febrero de 2001
2.4. Ciencias Agrarias: ya que su comersio se basa en la agropecuaria se crea esta carrera
2.5. Ciencias Agrarias:fue creada en los años 70
2.6. Ingenierías y Arquitectura: el aumento hace crear eta facultad en el 2003
2.7. Artes y Humanidades:a Facultad se creó según Acuerdo número 0051 del 18 de julio de 1999
3. COMPROMISOS
3.1. CON EL DESARROLLOREGIONAL
3.2. CON EL DESARROLLO INTEGRAL
3.3. CON LA FORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE
3.4. CON LA DEMOCRACIA Y LA PAZ
4. HISTORIA Y ANTECEDENTES
4.1. EN COLOMBIA
4.1.1. “la educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propia de las sociedades agrarias” (Cajiao, 2004).
4.1.2. "en los 60 y 70 hubo cambio de estructura en las escuelas ya que hubo un crecimiento de la población y el gobierno tomo iniciativa" PPE
4.1.3. se debatió en 1994 una ley para la educación
4.2. PPI "El desarrollo del Pensamiento Pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma con figuras tan sobresalientes como Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón. Este último aparece en la historia como el pensador que llegó a poseer una verdadera filosofía de la educación".
4.3. EN LATINOAMERICA
4.3.1. En latinoamericano mar denotado la pedagogía Como el Desarrollo de la Razón y del pensamiento liberador
4.4. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
4.4.1. PSICOLÒGICO
4.4.2. SOCIOCULTURAL
4.4.3. PEDAGÒGICO
4.4.4. BIOLOGICO
4.4.5. DESARROLLO INTEGRAL
4.4.6. (José Rafael Faría Bermúdez Pbro.) "Toda nación prospera por el esfuerzo de sus hijos. Todo pueblo es grande en la medida que lo sean los que lo forman"
4.4.6.1. La Universidad de Pamplona, así reconocida en el Acta de constitución, se funda el 23 de Noviembre de 1960 como universidad privada bajo el liderazgo del presbítero JOSÉ FARÍA BERMÚDEZ
4.4.6.2. El Pensum de Estudios de entonces cubría las asignaturas básicas y generales.
4.4.6.3. La Junta Administradora nombró como primer rector al Presbítero Doctor José Rafael Faría Bermúdez, cabeza visible e impulsor principal del proyecto universitario para Pamplona.
4.4.6.4. Mediante Ordenanza No 14 de Diciembre 1969 y Decreto No 553 de Agosto de 1970, la Fundación Universidad de Pamplona pasa a ser entidad pública del orden departamental.
4.4.6.5. El 11 de diciembre de 1974, después de 14 años al frente de la Universidad, el Presbítero José Rafael Faría Bermúdez, Fundador y Rector, presenta su renuncia ante la Gobernadora del Departamento Norte de Santander
5. VALORES
5.1. EXCELENCIA Y COMPROMISO
5.2. PLURALISMO
5.3. RESPETO
5.4. LIBERTAD DE PENSAMIENTO
5.5. RESPONSABILIDAD SOCIAL
5.6. HUMANISMO
5.7. PARTICIPACIÓN
6. Pensamiento Pedagógico en la Obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez
6.1. "baso su vida en el encuentro con Dios y de esta manera en la ayuda de las personas de su tierra y trabajo por ellas y por su bienestar" PPI
6.2. Nacido un 13 de junio en el año 1896, en Pamplona, Norte de Santander, Colombia,
6.3. Un luchador incansable que no se daba por ben sido que quería ver a su pueblo crecer tanto espiritual como seres de conocimiento
7. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico
7.1. Antecedentes Plan de desarrollo
7.2. Antecedentes en la Infraestructura
7.3. la universidad como una academia de excelencia en la educación quiere ser un ente de trasformación en el aprendizaje demostrando la enseñanza de forma innovadora demostrando la formación integral de sus educandos
7.4. Antecedentes en la Normatividad
8. EL CONCEPTO DE PERSONA
9. DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.1. Competencia Comunicativa
9.1.1. Es La forma de expresarse de forma Eficaz y desenbuelta
9.2. Competencia Interpretativa
9.2.1. la capacidad de compresión de cualquier lenguaje signos, textos y oratorias
9.3. Competencia Argumentativa
9.3.1. poder dar razones no contradictorias de un tema
9.4. ompetencias Propositiva
9.4.1. es el planteamiento de modelos y diseños de forma creativa
9.5. el desarrollo del ser integral en lo socio afectivo la universidad quiere que el educando se desarrolle como ser inteligente a medida de su construcción como profesional y de esta medida se construya como ser humano en la sociedad
9.6. Competencias Analíticas
9.6.1. Capacidad para aplicar conocimientos matemáticos, ciencia e ingeniería.
9.7. Competencias Instrumentales
9.7.1. la capacidad para diseñar modelos y sistemas de cualquier campo resolución de problemas
9.8. Competencias Sociales
9.8.1. comprensión para dese volverse en cualquier entorno como social, económico y ambiental
9.9. ompetencias Disciplinares
9.9.1. la capacidad para formular respuestas y de manejar todo tipo de herramientas
10. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES
10.1. 1. Actúa para el mejoramiento de vida por medio de la educación
10.2. 2. es la formación del estudiante donde pude solucionar problemas de la humanidad como profesional
10.3. 3. donde se desarrolla el estudiante como investigador en su programa
10.4. 4. formación local y global como ser humano ético y social para el mejoramiento de la sociedad
10.5. 5. la relación del profesor con sus educandos mediante técnicas innovadoras de enseñanza y aprendisaje
10.6. 6. visualización de enseñanza desde la perspectiva del educador con su forma de pensar, sentir y decir. pedagogía del profesor
10.7. 7. plataforma de acceso para el área virtual donde se acceda fluida mente
10.8. 8. investigación para un logro educativo elevado en el aprendisaje
10.9. 9. apropiación pedagógica para la excelencia educativa profesional
10.10. 10. creación para las necesidades futuras y presentes de profesionales
10.11. 11. evalúa constantemente los programas profesionales de manera holìstica por su mejoramiento social
10.12. 12. renovación en el aprendizaje en el desarrollo pedagogico
10.13. 13. fortalece el sistema de evaluacion
11. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
11.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK
11.2. "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo." (Nelson Mandela)
11.3. LA ESCUELA TRANSFORMADORA
11.4. PROPUESTAS METACOGNITIVAS
11.5. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE
12. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA
12.1. es la conciencia de aprender y de ver el lado critico constructiva la capacidad de aprender y de llegar a un nivel intelectual profesional la enseñanza debe ir en un sentido para la comprencion del conocimiento
13. ONCEPCIÓN CURRICULAR
13.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
13.1.1. se quiere un ser formado con aspectos crítico
13.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
13.2.1. El currículo debe tener una visión amplia y reflexiva donde se ven las distintas culturas
13.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
13.3.1. Se quiere dar a conocer que la forma de aprendizaje de cada individuo
13.4. FUNDAMENTOS Sociológicos
13.4.1. entorno de formación integro cultural
13.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS
13.5.1. pensamiento del bien ecologico
13.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS
13.6.1. sistema educativo tegnologico
13.7. ESTRUCTURA CURRICULAR
13.7.1. Flexibilidad curricular
13.7.2. Pertinencia social
13.7.3. Pertinencia científica y tecnológica
13.7.4. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
13.7.5. Internacionalización
13.8. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
13.8.1. Aumento de la pertinencia de los Programas Educativos
13.8.2. Gestión de la Calidad
13.8.3. Política educativa internacional
13.8.4. Movilidad