PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

1.1. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.1.1. historia y antecedentes

1.1.2. concepto de persona

1.1.3. concepción de desarrollo

1.1.4. concepción de aprendizaje

1.1.5. concepción de enseñanza

1.1.6. concepción curricular

1.1.7. evaluación

1.1.8. investigación y creación artística y cultural

1.2. COMPROMISOS

1.2.1. Con el desarrollo regional

1.2.2. Con el desarrollo integral

1.2.3. Con la formación en el aprendizaje

1.2.4. Con la democracia y la paz

1.3. VALORES

1.3.1. Excelencia y compromiso

1.3.2. Pluralismo

1.3.3. Respeto

1.3.4. Libertad de pensamiento

1.3.5. Responsabilidad social

1.3.6. Humanismo

1.3.7. Participación

2. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

2.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

2.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

2.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.3.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.3.2. Historia y antecedentes en cada Facultad

2.3.2.1. Ciencias de la Educación

2.3.2.2. Salud

2.3.2.3. Ciencias Agrarias

2.3.2.4. Ciencias Básicas

2.3.2.5. Ciencias Económicas y Empresariales

2.3.2.6. Ingenierías y Arquitectura

2.3.2.7. Artes y Humanidades

2.3.3. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

2.3.4. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico

2.3.4.1. Antecedentes Plan de desarrollo

2.3.4.2. Antecedentes en la Infraestructura

2.3.4.3. Antecedentes en la Normatividad

3. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

5.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

5.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

5.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

7.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

7.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

7.4. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

7.5. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

7.6. ESTRUCTURA CURRICULAR

7.6.1. Flexibilidad curricular

7.6.2. Pertinencia social

7.6.3. Pertinencia social

7.6.4. Interdisciplinariedad ytransdisciplinariedad

7.6.5. Internacionalización

7.6.6. Integralidad

7.6.7. Utilización de las tecnologías de la información y medios virtuales

7.6.7.1. TICS

7.6.8. Enfoque investigativo y de creatividad artística y cultural

7.7. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

7.7.1. Componente de formación básica

7.7.2. Componente de formación profesional

7.7.3. Componente de profundización

7.7.4. Componente social y humanístico

7.7.5. Componente de libre elección

8. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA