PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

1. 1.  CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.1. 1.1 COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.2. 1.2  COMPROMISOS

1.2.1. 1.2.1 CON EL REGIONAL

1.2.2. 1.2.2 CON EL DESAROLLO INSTITUCIONAL

1.2.3. 1.2.3 CON EL DESAROLLO INTEGRAL

1.2.4. 1.2.4 CON LA FORMACION EN EL APRENDISAJE

1.3. 1.3 VALORES

1.3.1. 1.3.1 EXCELENCIA Y COMPROMISO

1.3.2. 1.3.2 PLURALISMO

1.3.3. 1.3.3 RESPETO

1.3.4. 1.3.4 LIBERTAD DE PENSAMIENTO

1.3.5. 1.3.5 RESPONSABILIDAD SOCIAL

1.3.6. 1.3.6 HUMANISMO

1.3.7. 1.3.7 PARTICIPACION

1.4. 1.4 LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

1.4.1. 1.4.1 MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE VIDA

1.4.2. 1.4.2 SUSCRIBE COMPROMISOS A PARTIR DE LA INVESTIGACION , INTERDISCIPLINARIA ETC.

1.4.3. 1.4.3 APLICO EN LA PRACTICA PEDAGOGICA CORRESPONDIENTES

1.4.4. 1.4.5 REFLECCION , DIALOGO E INDAGACION ENTRE LO UNIVERSAL

1.4.5. 1.4.6 LA FUNCION DEL MAESTRO ES LA RELACION CON EL EDUCANDO

1.4.6. 1.4.7 ADQUIERE SENTIDO A PARTIR DE LO QUE EL PROFESOR SIENTE , PIENSA ETC

1.4.7. 1.4.8 INCORPORA UNA PLATAFORMA TECNOLOGICA A DIVERSAS FUNCIONALIDADES

1.4.8. 1.4.9 CENTRA UNA FORTALEZA EN PROCESOS DE APRENDISAJE

1.4.9. 1.4.10 REFLEXION PARA GARANTIZAR UNA EXCELENTE FORMACION

1.4.10. 1.4.11 ADOPTA PROGRAMAS A NECESIDADES PRESENTES Y FUTURAS

1.4.11. 1.4.12 EVALUAR PREVIAMENTE LA PERTINENCIA DELOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES

1.4.12. 1.4.13 FORTALECE UN SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL

2. 2.  HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

2.1. 2.1   PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

2.2. 2..2 ENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

2.3. 2.3 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.4. 2..3.1 PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

2.5. 2.3.2    HISTORIA Y ANTECEDENTES EN CADAFACULTAD

2.5.1. 2.3.2.1CIENCIAS DE LA EDUCACION

2.5.2. 2.3.2.2 SALUD

2.5.3. 2.3.2.3 CIENCIAS AGRARIAS

2.5.4. 2.3.2.4 CIENCIAAS BASICAS

2.5.5. 2.3.2.5 CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES

2.5.6. 2.3.2.6 INGENIERIAS Y ARQUITECTURAS

2.5.7. 2.3.2.7 ARTES Y HUMANIDADES

2.6. 2.3.3 ESTRUCTURA Y PENSAMIENTO PEDAGOGICO EN LA OBRA DEL PRESBITERO JOSE RAFAEL FARIA BERMÙDEZ

2.6.1. 2.3.4 EN EL PROCESO DE MODERNIZACION DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO

2.6.1.1. 2.3.4.1 ANTECEDENTES PLAN DE DESAROLLOS

2.6.1.2. 2.3.4.3ANTECEDENTES EN LA INFRAESTRUCTURA

2.6.1.3. .2.3.4.4 ANTECEDENTES EN LA NORMATIVIDAD

3. 3. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4. 4. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. COMPETENCIA COMUNICATIVA

4.2.  COMPETENCIA  INTERPRETATIVA

4.2.1. GENERALES

4.2.2. ESPECIFICAS

4.3. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

4.4. COMPETENCIA PROPOSITIVA

4.5. COMPETENCIAS  ANALITICAS

4.6. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

4.7. COMPETENCIAS SOCIALES

4.8. COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS

5. 5.  CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE  EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.1. 5.1  EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

5.2. 5.2  LA ESCUELA TRANSFORMADORA

5.3. 5.3 PROPUESTAS METACOGNITIVAS

5.4. 5.4 LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

6. 6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.1. ORDENAR Y PROPORCIONAR

6.2. CONSOLIDAR Y ORDENAR

6.3. DESAROLLAR EN FORMA SISTEMATICA

6.4. COMPROBAR REGULARMENTE LOS CONOCIMIENTOS

6.5. EDUCAR DE UNA MANERA SISTEMATICA Y PLANIFICADA

6.6. JERARQUIZACION

6.7. IMPACTO VISUAL