MODELO PEDAGÓGICO

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MODELO PEDAGÓGICO por Mind Map: MODELO PEDAGÓGICO

1. Pedagogía Dialogante

1.1. Nivel de desarrollo de los estudiantes

1.2. Detenctar sus debilidades y fortalezas

1.3. Competencias Afectivas

1.4. Niveles de inteligencia intra e interpersonal

2. CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO  PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.1. Fortalecer y desarrollar un clima institucional que redimensione su identidad y su imagen,

2.1.1. Desarrollo Socio-Afectivo

2.1.1.1. Crecimiento   como   persona,   como   ser   social,   como   ser   inteligente   que aprende  permanentemente, propone y crea.

2.1.2. Desarrollo de Competencias

2.1.2.1. Integrar

2.1.2.1.1. Disciplinas

2.1.2.1.2. Conocimientos

2.1.2.1.3. Habilidades

2.1.2.1.4. Practicas

2.1.2.1.5. Valores

2.1.3. Desarrollo de la Inteligencia y el Aprendizaje

2.1.4. Docentes tienen como gran reto

2.1.4.1. Potencializar el uso de las TIC

3. Pensamiento Pedagógico Institucional

3.1. Componentes

3.1.1. Investigación y creación artística cultural

3.1.2. Historia y antecedentes

3.1.3. Concepto de persona

3.1.4. Concepción de desarrollo

3.1.5. Concepción de aprendizaje

3.1.6. Concepción de enseñanza

3.1.7. Concepción curricular

3.1.8. Evaluación

3.2. Comrpromisos

3.2.1. Desarrollo integral

3.2.2. Formación en el aprendizaje

3.2.3. Democracia y paz

3.3. Valores

3.3.1. Excelencia y Compromiso

3.3.2. Pluralismo

3.3.3. Respeto

3.3.4. Libertad de Pensamiento

3.3.5. Responsabilidad Social

3.3.6. Humanismo

3.3.7. Participación

3.4. Lineamientos Fundamentales

3.4.1. Oferta educativa amplia, flexible y de transformación creativa e innovadora.

3.4.2. Practica pedagógica en el aula y proceso de investigación.

3.4.3. Maestro-educando

3.4.3.1. Mediante modelo pedagógicos y estilos de pedagogía.

3.4.4. Fortalece el sistema de evaluación Institucional

3.4.5. Plataforma tecnológica- Uso de las TIC.

4. Escuela Transformadora

4.1. “Formar al ser humano, en la madurez de sus  procesos,  para  que  construya  el  conocimiento  y  transforme  su  realidad  socio –cultural, resolviendproblemas desde la innovación educativa” Ianfrancesco, (2013).

4.1.1. Project specifications

4.1.2. End User requirements

4.1.3. Action points sign-off

5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE  EN EL PENSAMIENTO  PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.1. Formación

5.1.1. Indagación-investigación

5.1.2. Actitud Pedagógica

5.1.3. Compromiso permanente en el conocimiento

5.2. Prácticas pedagógicas

5.2.1. Competencias necesarias

5.2.1.1. Respeto

5.2.1.2. Dialogo constructivo

5.2.1.3. Solidaridad

5.2.1.4. Paz

5.2.1.5. Compromiso Comunitario

5.3. Proceso de cognición

5.3.1. Proceso

5.3.1.1. Comprensión

5.3.1.2. Transformación

5.3.1.3. Uso de la información envuelta en la cognición

6. Historia y antecedentes del modelo pedagógico

6.1. Pensamiento pedagógico en Latinoamerica

6.1.1. construcción de prácticas educativas humanizadoras.

6.1.2. pensamiento pedagógico Freireano

6.1.3. La escuela es entendida como espacio de lo público, es decir, en actitud  dialógica  para instituir procesos contextuales y no endogámicos . (Bambozzi, 2003)

6.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

6.2.1. PRIMER MOMENTO ->"La educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propia de las sociedades agrarias” (Cajiao, 2004)

6.2.2. SEGUNDO MOMENTO->Herramienta   civilizadora   por excelencia.

6.2.3. TERCER MOMENTO->a Ley General de Educación en 1994.

6.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.3.1. visibilizar  las condiciones  del estudiante  desde  la  perspectiva  cultural  y  socio histórica,  sin  dejar  de lado  el  concepto  de  potencialidad  de  hombre  del  mañana.

6.3.2. Obra  del  Presbítero  José  Rafael Faría Bermúdez

6.3.2.1. Formación

6.3.2.1.1. la oración, la escucha de la palabra de Dios, la  vivencia de los sacramentos, la convivencia  con  otros, la educación le permitió trabajar en la renovación de la Fe de las personas y que Cristo viva en elcorazón de los hombres.

6.3.2.2. carta de navegación

6.3.2.2.1. Género oratoria

6.3.2.2.2. Formación proficiente

6.3.2.2.3. Armonizar el discurso,

6.3.2.3. Desarrollo de la cultura mediante la realización de conciertos de música  clásica  y  tertulias.

6.3.3. Proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico

6.3.3.1. Plan Estratégico de Desarrollo 2012-2020

6.3.3.2. Principios  y  lineamientos que orientan el quehacer académico universitario.

6.3.3.2.1. Flexible

6.3.3.2.2. Transformadora  las  estrategias  de  enseñanza y  aprendizaje

6.3.3.2.3. Diversidad en las prácticas pedagógicas y en los objetos de  estudio

7. CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. Escenarios

7.1.1. Encuentro consigo mismo

7.1.2. Encuentro con los “otros yo”

7.1.3. Relación de sentido con la casa donde habita  y  otro

7.1.4. Ser trascendente.

7.2. Perspectiva analítica y crítica

7.3. Afinar su sensibilidad mediante sus valores estéticos,

7.4. Fortalecer su responsabilidad

8. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8.1. Conciencia de aprender

8.2. Capacidad de estudia

8.3. Rigor intelectual

8.4. coherencia  entre  la  comprensión  de  la orientación  pedagógica  que  asumen los docentes con lo que evidencien sus prácticas

9. Nuevo tema

10. Nuevo tema

11. Nuevo tema

12. Nuevo tema

12.1. Nuevo tema