1. Pedagogía Dialogante
1.1. Nivel de desarrollo de los estudiantes
1.2. Detenctar sus debilidades y fortalezas
1.3. Competencias Afectivas
1.4. Niveles de inteligencia intra e interpersonal
2. CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
2.1. Fortalecer y desarrollar un clima institucional que redimensione su identidad y su imagen,
2.1.1. Desarrollo Socio-Afectivo
2.1.1.1. Crecimiento como persona, como ser social, como ser inteligente que aprende permanentemente, propone y crea.
2.1.2. Desarrollo de Competencias
2.1.2.1. Integrar
2.1.2.1.1. Disciplinas
2.1.2.1.2. Conocimientos
2.1.2.1.3. Habilidades
2.1.2.1.4. Practicas
2.1.2.1.5. Valores
2.1.3. Desarrollo de la Inteligencia y el Aprendizaje
2.1.4. Docentes tienen como gran reto
2.1.4.1. Potencializar el uso de las TIC
3. Pensamiento Pedagógico Institucional
3.1. Componentes
3.1.1. Investigación y creación artística cultural
3.1.2. Historia y antecedentes
3.1.3. Concepto de persona
3.1.4. Concepción de desarrollo
3.1.5. Concepción de aprendizaje
3.1.6. Concepción de enseñanza
3.1.7. Concepción curricular
3.1.8. Evaluación
3.2. Comrpromisos
3.2.1. Desarrollo integral
3.2.2. Formación en el aprendizaje
3.2.3. Democracia y paz
3.3. Valores
3.3.1. Excelencia y Compromiso
3.3.2. Pluralismo
3.3.3. Respeto
3.3.4. Libertad de Pensamiento
3.3.5. Responsabilidad Social
3.3.6. Humanismo
3.3.7. Participación
3.4. Lineamientos Fundamentales
3.4.1. Oferta educativa amplia, flexible y de transformación creativa e innovadora.
3.4.2. Practica pedagógica en el aula y proceso de investigación.
3.4.3. Maestro-educando
3.4.3.1. Mediante modelo pedagógicos y estilos de pedagogía.
3.4.4. Fortalece el sistema de evaluación Institucional
3.4.5. Plataforma tecnológica- Uso de las TIC.
4. Escuela Transformadora
4.1. “Formar al ser humano, en la madurez de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio –cultural, resolviendproblemas desde la innovación educativa” Ianfrancesco, (2013).
4.1.1. Project specifications
4.1.2. End User requirements
4.1.3. Action points sign-off
5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
5.1. Formación
5.1.1. Indagación-investigación
5.1.2. Actitud Pedagógica
5.1.3. Compromiso permanente en el conocimiento
5.2. Prácticas pedagógicas
5.2.1. Competencias necesarias
5.2.1.1. Respeto
5.2.1.2. Dialogo constructivo
5.2.1.3. Solidaridad
5.2.1.4. Paz
5.2.1.5. Compromiso Comunitario
5.3. Proceso de cognición
5.3.1. Proceso
5.3.1.1. Comprensión
5.3.1.2. Transformación
5.3.1.3. Uso de la información envuelta en la cognición
6. Historia y antecedentes del modelo pedagógico
6.1. Pensamiento pedagógico en Latinoamerica
6.1.1. construcción de prácticas educativas humanizadoras.
6.1.2. pensamiento pedagógico Freireano
6.1.3. La escuela es entendida como espacio de lo público, es decir, en actitud dialógica para instituir procesos contextuales y no endogámicos . (Bambozzi, 2003)
6.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA
6.2.1. PRIMER MOMENTO ->"La educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propia de las sociedades agrarias” (Cajiao, 2004)
6.2.2. SEGUNDO MOMENTO->Herramienta civilizadora por excelencia.
6.2.3. TERCER MOMENTO->a Ley General de Educación en 1994.
6.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
6.3.1. visibilizar las condiciones del estudiante desde la perspectiva cultural y socio histórica, sin dejar de lado el concepto de potencialidad de hombre del mañana.
6.3.2. Obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez
6.3.2.1. Formación
6.3.2.1.1. la oración, la escucha de la palabra de Dios, la vivencia de los sacramentos, la convivencia con otros, la educación le permitió trabajar en la renovación de la Fe de las personas y que Cristo viva en elcorazón de los hombres.
6.3.2.2. carta de navegación
6.3.2.2.1. Género oratoria
6.3.2.2.2. Formación proficiente
6.3.2.2.3. Armonizar el discurso,
6.3.2.3. Desarrollo de la cultura mediante la realización de conciertos de música clásica y tertulias.
6.3.3. Proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico
6.3.3.1. Plan Estratégico de Desarrollo 2012-2020
6.3.3.2. Principios y lineamientos que orientan el quehacer académico universitario.
6.3.3.2.1. Flexible
6.3.3.2.2. Transformadora las estrategias de enseñanza y aprendizaje
6.3.3.2.3. Diversidad en las prácticas pedagógicas y en los objetos de estudio
7. CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
7.1. Escenarios
7.1.1. Encuentro consigo mismo
7.1.2. Encuentro con los “otros yo”
7.1.3. Relación de sentido con la casa donde habita y otro
7.1.4. Ser trascendente.