PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

1. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

1.1. No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo

2. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.1. La visión integral que se reconoce del ser humano en el Pensamiento Pedagógico Institucional, presenta cuatro escenarios articulados íntimamente

3. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico

3.1. Ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesional

4. Estructura  y  Pensamiento  Pedagógico  en  la  obra  del  Presbítero  José Rafael  Faría Bermúdez

4.1. El propósito de este segmento argumental es poner al descubierto la naturaleza histórica de esta concepción dentro de la institucionalidad de la Universidad de Pamplona a través de las ideas y obras de su fundador: el Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

5. Antecedentes Plan de desarrollo

5.1. Recientemente, se formuló el nuevo Plan de Desarrollo Institucional 2012-2020 abordado como producto de un trabajo de reflexión colectivo,

6. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

6.1. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PE DAGÓGICO INSTITUCIONAL

6.1.1. La pedagogía es la oportunidad de la reflexión, para minimizar la brecha existente entre la teoría y la práctica, para tejer las relaciones en los ambientes de aprendizaje

6.2. COMPROMISOS

6.2.1. Con el desarrollo regional

6.2.2. Con el desarrollo integral

6.2.3. Con la democracia y la paz

6.3. VALORES

6.3.1. Excelencia y compromiso

6.3.2. Pluralismo

6.3.3. Respeto

6.3.4. Humanismo

6.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

6.4.1. Asume y suscribe este compromiso a partir de la investigación interdisciplinaria, transdiciplinaria y multidisciplinaria como práctica central de la acción formativa a partir de la cual el estudi ante

6.5. La enseñanza se relaciona, a su vez, con el pensamiento, los valores, la cultura, la ciencia, el arte, el saber del profesor, el saber de los estudiantes, los libros de texto

6.6. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

6.6.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

6.6.1.1. La escuela es entendida como espacio de lo público, es decir, en actitud dialógica para instituir procesos contextuales y no endogámicos.

6.6.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

6.6.2.1. En el proceso de desarrollo de este Movimiento Pedagógico surgió la revista Educación y Cultura y se organizaron cetros regionales de investigación educativ

6.6.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.6.3.1. Pensamiento Pedagógico Institucional

6.6.3.1.1. Lo psicológico

6.6.3.1.2. Lo sociocultural

6.6.3.1.3. Lo pedagógico

6.6.3.1.4. Lo biológico

6.6.3.2. Historia y antecedentes en cada Facultad

6.6.3.2.1. En  los  años  ochenta  la  Universidad  de Pamplona  asumió  el  compromiso  de formación profesional

7. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. El  desarrollo  humano  exige  las  rutas  de  la  ética,  con  la  debida  grandeza  del  alma, para vivir en la exigencia de las virtudes

8. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE  EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8.1. La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo

9. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

9.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

9.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

9.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

9.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

9.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

10. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

10.1. El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

11. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

11.1. Asume la investigación como práctica central que cruza, apoya y nutre todos los procesos de formación que se generan en el ámbito institucional