EDUCACIÓN AMBIENTAL, CIUDADANÍA Y SOSTENIBILIDAD.

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EDUCACIÓN AMBIENTAL, CIUDADANÍA Y SOSTENIBILIDAD. por Mind Map: EDUCACIÓN AMBIENTAL, CIUDADANÍA Y SOSTENIBILIDAD.

1. es decir: crear actores políticos dirigidos a la trasformación social con una perspectiva integral con todo lo que nos rodea.

1.1. que se aplicable a una educación formal e informal.

2. Desenvolvimiento del medio ambiente y las practicas educativas.

2.1. Complejidad ambiental.

2.1.1. Articulación de la naturaleza, la técnica y la cultura

2.1.1.1. Trasformación de las formas de apropiación de la naturaleza

2.1.1.1.1. derecho a la educación y el acceso de manera integral

2.1.1.1.2. Organización del poder y la autoridad mediante el acceso a la información y la transparencia en la gestión de problemas

2.2. La producción del conocimiento debe contemplar las relaciones del medio natural con el social

2.2.1. el papel de los diversos actores involucrados.

2.2.2. las diversas formas de organización.

2.2.3. Acciones que prioricen el desarrollo sostenible del medio ambiente.

2.3. Imposibilidad de dar solucion

2.3.1. El sistema de valores imperante, producto de la racionalidad del desarrollo económico es la principal causa del deterioro creciente en la calidad de vida.

2.3.1.1. reflejando una crisis ambiental

2.4. Propone

2.4.1. la articulación de la educación ambiental basada en:

2.4.1.1. Una etica de sostenibilidad

2.4.1.2. Una identidad cultural diversa

2.4.1.3. Movilización y participación en practicas multidisciplinarias.

3. Educación ambiental actores, practicas y alternativas.

3.1. El papel de la educación para motivar a las personas en torno a la participación en la defensa de la calidad de vida es superfluamente esencial.

3.2. la corresponsabilidad para promover un desarrollo sostenible.

3.2.1. herramienta de mediación entre las culturas, comportamientos e intereses.

3.2.2. Nace frente a la crisis ecológica:

3.2.2.1. Club de Roma 1972. limites del cremiento

3.2.2.1.1. Practicas educativas. Diálogos de información. Cooresponsabilidad. Acceso a la informacion.

3.2.2.2. Critica del medio ambiente en la vida contemporánea 1972.

3.2.2.2.1. mejorar la calidad de vida y preservación del medio ambiente

3.2.2.2.2. incorporar aspectos ecológicos que pongan freno a la tendencia destructiva del  proceso de desarrollo

3.2.2.2.3. intento por articular la crisis de los 80s  con los paradigmas existentes

3.2.2.3. Responsabilidad de generaciones acules y futuras

3.2.2.4. Propone la existencia de un vinculo entre educación ambiental y sostenible en una variedad de áreas.

3.2.3. mejorar las relaciones entre las economías, las tecnologías, la sociedad y la política, fortaleciendo una visión ética en relación con el medio ambiente.

3.2.4. Modelo múltiple para la sociedad que busca la viabilidad económico - ecológico, redefiniendo las relaciones entre la sociedad humana y la naturaleza.

3.2.4.1. Calculo económico, aspecto biofisico y comportamiento sociopolitico, como interpretación del mundo, y para la posibilidad de la interacción de la lógica dominante.

3.2.4.2. Restricciones elevadas

3.2.4.3. Equidad

3.2.4.4. mantener y aumentar

3.2.4.4.1. Agricolas Energia Biotico Mineral Agua Aire

3.3. Educación ambiental

3.3.1. Educación para la ciudadanía. muestra al individuo con derecho y deberes al cual le  corresponde responsabilizarse de la defensa de la vida.

3.3.1.1. Solidaridad. Igualdad. Respeto. Practicas interactivas y dialogicas.

3.4. La Escuela como parte de una RED

3.4.1. comprende y articula procesos cognitivos con los contextos de la vida

3.5. El medio ambiente en la escula

3.5.1. Reconstrucción interna a partir de la interacción con acciones externas.

3.5.1.1. Recrea. Reinterpreta. Comunica. Comprende. Soluciona.

3.6. El medio ambiente y la ciudadania

3.6.1. romper con el estereotipo de que las responsabilidades urbanas dependen del gobierno y recientes permanentes

3.6.2. la generalización de las practicas ambientales debe insertarse en el contexto de los valores sociales, cambiando hábitos diarios.

3.6.2.1. Educación para la ciudadanía

4. Sostenibilidad, movimientos sociales y educación ambiental.

4.1. Atravesado por la diversidad de practicas y actores

4.1.1. Enfocado en valores como: La equidad, La justicia, La ciudadanía, La democracia y la conservatorio de Medio Ambiente.

4.1.2. Con un alto porcentaje de: Credibilidad y capital ético.

4.1.3. Intervesion en microrealidades, Articulación de sostenibilidad con equidad social.

4.2. Alto crecimiento en la década de los 90s  de la articulación del concepto de ecología con la necesidad de la ciudadanía para terminar con la desigualdad.

4.2.1. Un énfasis en los derechos de segunda generación

4.2.2. Alianzas Diálogos Colectivos Articulación (político interna) Sistematización ( difusión de información)

4.2.3. Profesionalizacion

4.2.4. Intitucionalizacion

4.2.4.1. Capacidad para ocupar espacios sin un reconocimiento de la trayectoria o  de su ética y valores.

4.3. Retos del Siglo XXI adquiere un papel mas activo y una ampliaccion del alcance

4.3.1. conocer y fomentar practicas

4.3.2. Fortalecer la autonomía y la legitimidad

4.3.3. Sintonía de cooperación

4.3.4. Voluntad de los gobiernos

4.3.5. Redistribucion de los recuersos

4.3.6. una propuesta de sociabilidad basada en la educación para la participación

4.3.7. La estimulacion del pensamiento y la acción sobre el medio ambiente, relacionado con el dialogo entre la sociedades y la naturaleza.

5. La continua degradación del medio ambiente y sus ecosistemas impulsan la creación de una educación ambiental critica e innovadora, atravesada por valores y una ética que nos ayuda a redefinir la relación del hombre con la naturaleza y el universo.