Modelo Pedagógico Institucional de la Universidad de Pamplona

1. Concepción de ENSEÑANZA

2. CONCEPCIÓN CURRÍCULAR

2.1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

2.1.1. Filosóficos

2.1.2. Sociológicos

2.1.3. Sicopedagógicos

2.1.4. Ecológicos

2.1.5. Tecnológicos

2.2. ESTRUCTURA CURRICULAR

2.2.1. Flexibilidad

2.2.2. Pertinencia social

2.2.3. Pertinencia científica y tecnológica

2.2.4. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

2.2.5. Internacionalización

2.2.6. Enfoque investigativo y de creatividad artística

2.3. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

2.3.1. Componente de formación básica

2.3.2. Componente de formación profesional

2.3.3. Componente de profundización

2.3.4. Componente social y humanístico

2.3.5. Componente de libre acción

3. EVALUACIÓN

3.1. DEBE SER

3.1.1. Contextualizada

3.1.2. Coherente en un doble sentido

3.1.3. Eminentemente formativa

3.1.4. Potenciar la participación y el trabajo colegiado

3.1.5. Ser comprensiva y motivada

3.1.6. Ver desde la perspectiva de escuela transformadora

4. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

5. COMPROMISOS

5.1. 1. DESARROLLO REGIONAL

5.2. 2. DESARROLLO INTEGRAL

5.3. 3. CON LA FORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE

5.4. CON LA DEMOCRACIA Y LA PAZ

6. VALORES

6.1. Excelencia y compromiso

6.2. Pluralismo

6.3. Respeto

6.4. Libertad de pensamiento

6.5. Responsabilidad social

6.6. Humanismo

6.7. Participación

7. HISTORIA Y ANTECEDENTES

7.1. LATINOAMÉRICA: La  educación se ha vivido como desafío para desarrollar seres humanos de calidad.

7.2. COLOMBIA: El pensamiento pedagógico constructivista se implanta en cada institución como mecanismo de buen aprendizaje

7.3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA: Para establecer el modelo pedagógico en la institución se tuvo en cuenta acontecimientos sociales y educativos. Se concibe al estudiante como ser social, pensante, investigador, creativo, productivo y un ser que amerita formación en lo personal, social, cultural y ético.

8. CONCEPTO DE PERSONA

9. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

10. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE