PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

1.1. COMPONENTES

1.1.1. INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA CULTURAL

1.1.2. HISTORIA Y ANTECEDENTES

1.1.3. CONCEPTO DE PERSONA

1.1.4. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

1.1.5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

1.1.6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

1.1.7. CONCEPCIÓN CURRICULAR

1.1.8. EVALUACIÓN

1.2. COMPROMISOS

1.2.1. Con el desarrollo regional

1.2.2. CON EL DESARROLLO INTEGRAL

1.2.3. CON LA FORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE

1.2.4. CON LA DEMOCRACIA Y LA PAZ

1.3. VALORES

1.3.1. EXCELENCIA Y COMPROMISO

1.3.2. PLURALISMO

1.3.3. RESPETO

1.3.4. LIBERTAD DE PENSAMIENTO

1.3.5. RESPONSABILIDAD SOCIAL

1.3.6. HUMANISMO

1.3.7. PARTICIPACIÓN

2. HISTORIA Y ANTECEDENTES

2.1. EN LATINOAMÉRICA

2.2. EN COLOMBIA

2.3. EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.3.1. PPI

2.3.2. EN CADA FACULTAD

2.3.3. ESTRUCTURA Y PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA OBRA DEL PRESBÍTERO JOSÉ RAFAEL FARÍA BERMÚDEZ

2.3.4. 2.3.4 EN EL PROCESO DE MODERNIZACIÓN

3. CONCEPTO DE PERSONA

3.1. CIENTIFICA

3.2. TECNOLÓGICA

3.3. POLÍTICA

3.4. ESTÉTICA

3.5. LÚCIDA

3.6. ÉTICA

3.7. ECOLOGISTA

3.8. SOCIAL

3.9. ESPIRITUAL

4. CONCEPTO DE DESARROLLO

4.1. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

4.2. DESARROLLO DE LA INTELGENCIA Y DEL APRENDIZAJE

4.3. DESARROLLO DE COMPETENCIAS

4.3.1. COMUNICATIVA

4.3.2. INTERPRETATIVA

4.3.3. ARGUMENTATIVA

4.3.4. PROPOSITIVA

4.3.5. ANALÍTICAS

4.3.6. INSTRUMENTALES

4.3.7. SOCIALES

4.3.8. DISCIPLINARES

5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

5.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

5.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

5.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

5.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

7. CONCEPCIÓN CURRICULAR

7.1. FUNDAMENTOS

7.1.1. FILOSÓFICOS

7.1.2. ANTROPOLÓGICOS

7.1.3. PSICOPEDAGÓGICOS

7.1.4. SOCIOLÓGICOS

7.1.5. ECOLÓGICOS

7.1.6. TECNOLÓGICOS

7.2. ESTRUCTURA

7.2.1. FLEXIBILIDAD

7.2.2. PERTINENCIA SOCIAL

7.2.3. PERTINENCIA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

7.2.4. INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

7.2.5. INTERNACIONALIZACIÓN

7.2.6. INTEGRALIDAD

7.2.7. ENFOQUE INVESTIGATIVO Y DE CREATIVIDAD ARTÍSTICA Y CULTURAL

7.2.8. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y MEDIOS VIRTUALES

7.3. ORGANIZACIÓN

7.3.1. FORMACIÓN BÁSICA

7.3.2. FORMACIÓN PROFESIONAL

7.3.3. DE PROFUNDIZACIÓN

7.3.4. SOCIAL Y HUMANÍSTICO

7.3.5. DE LIBRE ELECCIÓN

8. LA EVALUACIÓN

8.1. HA DE SER HOLÍSTICA E INTEGRADORA

8.2. TIENE QUE ESTAR CONTEXTUALIZADA

8.3. DEBE SER COHERENTE EN UN DOBLE SENTIDO

8.4. HA DE SER EMINENTEMENTE FORMATIVA

8.5. HA DE POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN Y EL TRABAJO COLEGIADO

8.6. DEBE SER COMPRENSIVA Y MOTIVADA

8.7. DESDE LA PERSPECTIVA DE ESCUELA TRANSFORMADORA

9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL