PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

1. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

2. El pensamiento pedagógico institucional Expresa Los Principios y lineamientos generales Que orientan el quehacer  Académico Universitario comprendidos en su Visión y Misión.

3. COMPROMISOS DE LA UNIVERSIDAD

3.1. con el desarrollo regional

3.2. con el desarrollo integral

3.3. con La formación en el aprendizaje

3.4. Con La  democracia y la paz

4. INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA CULTURAL

4.1. El centro de la educación artística y cultural podría basarse en la interpretación y valoración de las producciones artísticas y las manifestaciones simbólicas de carácter visual de las diferentes épocas y culturas.

5. CONCEPTO DE PERSONA

5.1. Comprende al ser humano como ser integral, Etico, Ecológico, Tecnológico, social, político, Estetico, Científico, Lúdico y Espiritual.

6. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

6.1. Desarrollo socio-afectivo

6.2. Desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje

6.3. Desarrollo de competencias

7. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA

7.1. Este componente trata sobre orientación pedagógica que asumen los docentes en los procesos de enseñanza, basándose en este concepto (enseñar no es sólo proporcionar información, sino ayudar a aprender)

8. CONCEPCIÓN CURRICULAR

8.1. la Universidad de Pamplona asume el currículo, como el conjunto de criterios, experiencias y procesos investigativos que contribuyen a la formación integral de estudiante asumiendo los siguientes fundamentos:

8.1.1. tecnologicos

8.1.2. sociologicos

8.1.3. sicologicos

8.1.4. antropologicos

8.1.5. ecologicos

8.1.6. filosoficos

8.1.7. pedagogicos

9. EVALUACIÓN

9.1. La evaluación es el proceso de búsqueda de evidencias sobre conocimiento o habilidades, destrezas, técnicas, aptitudes (saber y saber hacer) y por lo tanto la evaluacion ha de ser:

9.1.1. Ha de ser holística e integradora

9.1.2. Tiene que estar contextualizada

9.1.3. Debe ser coherente en un doble sentido

9.1.4. Ha de ser eminentemente formativa

9.1.5. Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado

9.1.6. Debe ser comprensiva y motivada

9.1.7. Desde la perspectiva de Escuela transformadora

10. HISTORIA Y ANTECEDENTES

10.1. Nos permite conocer sobre la historia y los acontecimientos importantes  de cada facultad e historia de la universidad.

11. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

11.1. El constructivo de Ausubel y Novak

11.2. La Escuela transformadora

11.3. Propuestas metacognitivas

11.4. La pedagogia dialogante