PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL por Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. HISTORIA

1.1. DEFINICIÓN

1.1.1. El Pensamiento Pedagógico comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad. Es una consecuencia de su devenir histórico, en correspondencia con la necesidad del ser humano de trasmitir con calidad, eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social

1.2. INICIO

1.2.1. tiene lugar en Grecia y Roma con figuras sobresalientes como Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón. Este último aparece en la historia como el pensador que llegó a poseer una verdadera filosofía de la educación.

1.3. EN LATINOAMERICA

1.3.1. En el caso latinoamericano, dicha tensión ha estado deliberadamente influenciada por los grupos dominantes, quienes han buscado en modelos externos la construcción de la nación deseada

1.4. EN COLOMBIA

1.4.1. En ese contexto, la escuela se convierte en la herramienta civilizadora por excelencia. Es imprescindible que niños y niñas adquieran las aptitudes necesarias para participar en la vida social y productiva que requiere la ciudad”

2. COMPROMISOS

2.1. DESARROLLO REGIONAL

2.1.1. proveer los medios y espacios con el fin de generar consciencia sobre el desarrollo sostenible y sustentable de las regiones.

2.2. DESARROLLO INTEGRAL

2.2.1. la Universidad de Pamplona asume los constantes cambios, adaptándose a las exigencias de cada entorno, a aceptando los desafíos que exige el mundo transformacional actual con responsabilidad y sensibilidad social.

2.3. FORMACION DE APRENDIZAJE

2.3.1. Establece lineamientos fundamentales conforme a la naturaleza de los cambios educacionales con diversidad de aprendizajes, en donde el actor central es el estudiante y el docente actúa como intermediario en el conocimiento.

2.4. DEMOCRACIA Y PAZ

2.4.1. promulga el respeto por la diversidad y la diferencia entre los actores de la comunidad educativa y de la sociedad, asumiendo el compromiso de la formación para la convivencia en términos de paz

3. VALORES

3.1. EXCELENCIA Y COMPROMISO

3.1.1. 1st Sitting

3.1.2. 2nd Sitting

3.1.3. 3rd Sitting

3.2. PLURALISMO

3.3. RESPETO

3.3.1. Essay exam

3.3.2. Oral exam

3.3.3. Multiple choice

3.4. LIBERTAD DE PENSAMIENTO

3.5. RESPONSABILIDAD SOCIAL

3.6. HUMANISMO

3.7. PARTICIPACION

4. COMPONENTES

4.1. INVESTIGACION,

4.2. HISTORIA Y ANTECEDENTES

4.3. CONCEPTO DE PERSONA

4.4. DESARROLLO

4.4.1. El desarrollo humano parte de un concepto amplio e integral. Necesita abarcar: la perspectiva humana presente y futura, y una auténtica dinámica que comprenda y ponga en juego en primera instancia las opciones humanas, para todas las personas y grupos en las etapas del desarrollo integral

4.4.2. APRENIZAJE

4.4.3. SOCIO+EFECTIVO

4.4.4. POR COMPETENCIAS

4.5. APRENDIZAJE

4.5.1. La formación en el aprendizaje busca que el profesional e investigador en formación adquiera un compromiso permanente con el conocimiento, de tal forma, que esta relación sea el fundamento de las condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social.

4.6. ENSEÑANZA

4.6.1. se orienta fundamentalmente al fomento en los estudiantes de conciencia de aprender, de la capacidad de estudiar y del rigor intelectual.

4.7. CURRICULAR

4.7.1. FUNDAMENTOS

4.7.1.1. FILOSOFICOS

4.7.1.2. TECNOLOGICOS

4.7.1.3. SOCIOLOGICOS

4.7.1.4. ANTROPOLOGICOS

4.7.1.5. PSICOLOGICOS

4.7.1.6. PEDAGÓGICOS

4.7.1.7. ECOLOGICOS

4.7.2. CARACTERÍSTICAS

4.7.2.1. ENFOQUE INVESTIGADOR Y CREATIVO

4.7.2.2. FLEXIBILIDAD

4.7.2.3. PERTINENCIA SOCIAL CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA

4.7.2.4. INTERNACIONALIZACION

4.7.2.5. INTEGRIDAD

4.7.2.6. USO DE TECNOLOGÍA

4.8. EVALUACION

4.8.1. La evaluación es el proceso de búsqueda de evidencias sobre conocimiento o habilidades, destrezas, técnicas, aptitudes (saber y saber hacer) de los estudiantes con el objeto de detectar los problemas de aprendizaje en el momento en que se planteen, con el propósito de la toma de decisiones y de retroalimentar el aprendizaje de los implicados en el proceso

5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.1. Universidad de Pamplona se construyen una serie de perspectivas vinculadas directamente con las disciplinas de: las ciencias humanas, lasartes, las ingenierías, la arquitectura, las ciencias básicas, las ciencias agrarias, la salud, Las económicas y las empresariales, en coherencia con los propósitos, contenidos, metodologías y temáticas de la formación profesional; es así como subyacen diferentes miradas en las siete Facultades a partir lo psicológico, sociológico, pedagógico, tecnológico, biológico y desarrollo integral

5.2. DESARROLLO PEDAGOGICO

5.2.1. SOCIO-EFECTIVO

5.2.2. INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

5.2.3. DESARROLLO DE COMPETENCIAS