Pensamiento Pedagógico Institucional acerca a la praxis, a la construcción de saber pedagógico, es decir aproxima al principio ético, de dar cuenta a la sociedad del actuar educativo.por paula figueroa
1. HISTORIA
2. En el Pensamiento Pedagógico Institucional, se consideran las siguientes competencias académicas:
2.1. Competencia Comunicativa: “Es aquello que un hablante necesita para poder comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes; se refiere a la habilidad para actuar”.
2.2. Competencia Interpretativa Interpretación de textos escritos, gráficas y símbolos matemáticos, comprensión de los contenidos en lenguajes específicos.
2.3. Competencia Argumentativa: Capacidad de dar razones, causas, explicaciones, acuerdos, defender puntos de vista, aclarar diferencias y realizar críticas reflexivas.
2.4. Competencia Propositiva: La construcción de modelos o “mapas”, diseños y estrategias de trabajo, es tener el uso creativo del conocimiento o de los métodos”.
3. EN LATINOAMAERICA En general, se plantea la existencia de un campo disciplinar el cual se denomina “Pedagogía Latinoamericana”, cuyo objeto de conocimiento es definido en la construcción de prácticas educativas humanizadoras.
4. Universidad de Pamplona Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesional, generadas en la región y en la evolución de la ciencia, el arte, la técnica y las humanidades.
5. En Colombia En síntesis, desde los planteamientos del constructivo se puede reconstruir el sentido y significado que los docentes atribuyen a las prácticas pedagógicas con lo cual nos aproximamos a lo que se ha denominado “Pensamiento Pedagógico”.
6. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA El ser humano por naturaleza es un ser social y cultural. Es por esto que la visión integral que se reconoce del ser humano en el Pensamiento Pedagógico Institucional, presenta cuatro escenarios articulados íntimamente, Para el Pensamiento Pedagógico en la Universidad de Pamplona, la formación debe contribuir de manera efectiva a enriquecer el proceso de socialización del estudiante desde una perspectiva analítica y crítica, afinar su sensibilidad mediante sus valores estéticos, fortalecer su responsabilidad a través de la definición o determinación de sus compromisos consigo mismo y con la sociedad.
6.1. El Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez La formación la basó en: la oración, la escucha de la palabra de Dios, la vivencia de los sacramentos, la convivencia con otros, la educación le permitió trabajar en la renovación de la Fe de las personas y que Cristo viva en el corazón de los hombres.
7. El pensamiento Pedagógico en las facultades la Universidad generando demandas cuyas respuestas se han expresado en la creación de nuevos campos de formación
7.1. Ciencias de la Educación La docencia ha adecuado sus prácticas pedagógicas a las renovadas teorías de enseñanza y aprendizaje, saliendo del concepto tradicional del maestro para llegar, a concebirlo como un facilitador, un mediador y un constructor de conocimiento, dentro del constructivismo y el cognitivismo social humanista
7.2. Salud El Pensamiento Pedagógico en la facultad presenta una tendencia a la formación de profesionales de la salud cuyas dimensiones cualitativas sean factor de desarrollo científico, profesional y ético.
7.3. Ciencias Agrarias Trabajan enfoques tradicionales o convencionales, pero han asumido alternativas donde se reduzca la cantidad de información que hay que memorizar, ayudando al estudiante a que sea activo en su aprendizaje mediante la resolución de problemas, casos clínicos y productivos.
7.4. Ciencias Básicas Posteriormente y con la evolución hacia nuevos programas, se ha caracterizado por la utilización con ética de procedimientos y métodos técnicos con pensamiento emprendedor y crítico, para satisfacer necesidades humanas, utilizando las fuerzas naturales.
7.5. Ingenierías y Arquitectura los aportes del “Paradigma Humanista” y el “Aprendizaje por descubrimiento”, los futuros profesionales deben dar solución a problemas técnicos, conceptuales, formales, espaciales, desde sus competencias académicas y con las experiencias, personales y vivenciales
