Pensamiento Pedagógico Estudiantil

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Pensamiento Pedagógico Estudiantil por Mind Map: Pensamiento Pedagógico Estudiantil

1. Manifiesta ser la imagen del conjunto de relaciones que define los procesos de formación profesional, integral a los que se ha comprometido la institucion en su mision reflejada en 4 ccompromisos fundamentales:

1.1. 1) Con el desarrollo regional

1.2. 2) Con el desarrollo integral

1.3. 3) Con la formación en el aprendizaje

1.4. 4) Con la democracia y la paz

2. Se conceptualiza en forma argumentada y transversal con su misión y visión contemplando el desarrollo de los siguientes componentes:

2.1. 1) La concepción de persona

2.2. 2) El desarrollo del pensamiento

2.3. 3) El aprendizaje

2.4. 4) La enseñanza

2.5. 5) El curriculo

2.6. 6) La evaluación

2.7. 7) La investigación

3. La institución se encuentra frente a retos de una concepción de un nombre mas comprometido, de mayores capacidades comunicativas, de mayores competencias para la dialogicidad y mas pluralista con mayor apertura y sensibilidad social, con competencias calificadas en su visión y acción para su desarrollo humano, significativo, sostenible y solidario.

4. En el marco del pensamiento pedagógico institucional, la Universidad de Pamplona concibe al ser humano como un sujeto social conformado por la mente, el cuerpo y el espíritu. La institución concibe el desarrollo paralelo a la triada como la formación integral.

4.1. Para el desarrollo del cuerpo, la Universidad ha establecido políticas que garantizan la existencia de espacios para el bienestar y el bien ser del sujeto.

4.1.1. Se debe tener claro que una institución de educación superior tiene como misión la educación integral del educando en función de su ser como persona y de su ser como profesional disciplinario.

4.1.1.1. Las aportaciones teóricas acerca de quien es el ser humano y como se forma, se concluye que el ser humano dentro de su  interior tiene una triada, que es su espíritu, su mente y su cuerpo. Esa triada tiene que planearse, organizarse, ejecutarse, evaluarse y retroalimentarse para ver con seguimiento y control el avance en cada una de sus tres dimensiones.

5. La institucion piensa en como los curriculos garantizan la conduccion disciplina como las aportaciones y los hallasgos que la humanidad ha hecho entorno al pregrado el cual quiere estudiarse como tambien todas las aportaciones que la humanidad ha tenido entorno a que, como desarrollar su cuerpo.

5.1. Un curriculo que tiene que pensar:

5.1.1. 1) Que y como esta educando su cuerpo?

5.1.2. 2) Que y como esta educando su espiritu?

5.1.3. 3) Que y como debe educar su mente ?

5.1.3.1. En las áreas cognitiva, social, afectiva, motriz, de lenguaje y en la sexualidad. Para que de verdad se apunte en la formación integral de ese sujeto social que es cada uno de nosotros.

6. Para el desarrollo del espiritu, la Universidad forma en valores como el compromiso, el pluralismo, respeto, libertad de pensamiento, responsabilidad social y humanismo

7. Para el desarrollo de la mente, la Universidad expresa su responsabilidad con la formación en el aprendizaje en el que el futuro profesional adquiere un compromiso permanente con el conocimiento, de tal forma que esta relación sea el fundamento de las condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social.

8. Se pretende que las practicas pedagogicas contribuyan a la formacion de una sociedad capaz de convivir en el respeto y su desarrollo economico, cientifico y tecnologico.

8.1. Coherente con dicho compromiso, la Universidad asume el aprendizaje enmarcado en una propuesta constructivista dentro de una orientación cognitivista.

9. El pensamiento pedagógico es la carta de navegación de la Universidad para el cumplimiento de sus funciones misionales y la formación integral del ser.

9.1. _Nos aporta, nos dice como, cuales y por que deben ser los diseños curriculares para la construcción de la persona como sujeto social perteneciente a una sociedad

9.1.1. _Los aportes son en general la carta magna del desarrollo integral de la educación superior.

10. La Universidad de Pamplona asume desde su pensamiento pedagógico la investigación como uno de los ejes transversales que cruza y nutre todos los procesos de formación que se generan en el ámbito institucional desarrollando así las competencias y capacidades criticas de sus profesionales.

10.1. El modelo pedagógico de la Universidad de Pamplona es constructivista, critico y social.