1. PRODUCTO HISTÓRICO Y SOCIAL , sus elementos dependen de los paradigmas bajo los que entendemos la educación
2. paradigma tecnicista
3. paradigma hermenéutico
4. PARA CONTROLAR Y CLASIFICAR
5. EVALUAR ES MEDIR
6. FIN: EFICIENCIA Y EFICACIA
7. PARA CAMBIAR LA EDUCACION
8. EVALUAR ES MEDIR
9. Si HOY N O TIENE SENTIDO ES NECESARIO DE-RE C NSTRUIRLO EN CLAVE INDIVIDUAL Y COLECTIVA
10. NECESIDAD DE COHERENCIA EPISTEMOLOGICA:CONCEPTOS NUEVOS, FUNCIONES VIEJAS
11. JARA DEJA VER QUE VENIMOS DE UN PARADIGMA TECNISISTA , QUE TIENE POR FIN LA EFICIENCIA ,Y EFICACIA. HABLA DE MEDIR Y RESALTA LA TECNOLOGIA COMO HHERAMIENTA PARA SALIR DE ESE LUGAR
12. SANTOS GUERRA VUELVE A PLANTEAR LA MEDICIÓN COMO MEDIO PARA LA MEJORA
13. ALVAREZ MENDEZ SE VA ACERCANDO A OTRO PARADIGMA. INTRODUCE EL CONCEPTO DE AUTOEVALUACION COMO ELEMENTO QUE APORTA AL EJERCICIO JUSTO DE LA EVALUACIÓN
14. paradigma enmancipador
15. EVALUAR ES COMPRENDER
16. SE EVALÚA POR RAZONES DE EQUIDAD SOCIAL
17. FIN:CAMBIAR LA EDUCACIÓN PARA CAMBIAR LA ESTRUCTURAS SOCIALES
18. LA FORMACION PIERDE SENTIDO SI ESTA AL S ERVICIO DE UNA EVALUACION QUE RESPONDE AL CONTROL MERITOCRATICO
