Tradiciones epistemologicas

1. Tradición positivista

1.1. El mundo es objetivo y mensurable.

1.2. Conocer para prever y dominar

1.3. Conocimiento válido a partir de la experiencia

1.4. Ciencia y técnica = sociedad rica y justa

1.5. Educación conductista

1.6. Docente: transmite un saber válido y fiable

1.7. Estudiante: adquiere conocimientos

1.8. Metodología: método hipotético deductivo

2. Concepción crítica

2.1. Acusa a positivistas y humanistas por la descripción y cuantificación de cosas

2.2. La sociedad no es neutra, sino el resultado de procesos históricos

2.3. La educación no es neutra, cumple una función social y política

2.4. Docente: ideología explícita, táctica o incluso oculta

2.5. Estudiante: activo, crítico y reflexivo

2.6. Metodología: él aula es un taller de proyectos, propuestas, estrategias y acciones

3. Tradición humanista

3.1. Se opone al positivismo

3.2. Niega la existencia de un mundo exterior objetivo e independiente de la existencia humana

3.3. Pluralidad de mundos

3.4. La comprensión supone un conocimiento subjetivo

3.5. La educación se basa en propuestas abiertas, flexibles y creativas

3.6. El conocimiento como construcción personal

3.7. Comprensión de la realidad

3.8. Docente: motiva la actividad mental, es autónomo, empatico

3.9. Estudiante: activo, aprende de sus estructuras cognitivas.

3.10. Metodología: fomenta la interacción

4. Pensamiento complejo

4.1. Concibe la realidad como compleja

4.2. Busca superar el pensamiento simplificador

4.3. Educación: llevar a la humanidad a su realización

4.4. Docente: orientador, ayuda a superar el pensamiento simplificador

4.5. Estudiante: reflexivo, consciente de su entidad terrenal

4.6. Metodología: aprendizaje basado en problemas, proyectos, descubrimiento e investigación

5. Pensamiento posmoderno

5.1. Rechaza la realidad como objetiva y mensurable

5.2. Relativismo del conocimiento

5.3. Rechaza toda imposición dogmática

5.4. Dimensión afectiva del ser humano

5.5. Educación: reconoce la individualidad y conocimientos previos, se basa en el dialogo

5.6. Docente: promueve procesos de reflexión y diálogo

5.7. Estudiante: activo, reflexivo, comunicativo

5.8. Metodología: autociencia y autorregulación