BASES EPISTEMOLOGICAS

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BASES EPISTEMOLOGICAS por Mind Map: BASES EPISTEMOLOGICAS

1. Estructura eductaiva creada por expertos, parametros : Meta , Desarrollo, Contenidos, Metodos, Relacion, Maestro- Alumnos

2. modelos pedagogicos

2.1. Modelo Tradicional -siglo XVII

2.1.1. Meta: Formacion del caràcter del estudiante a traves de la voluntadel rigor y la dsiciplina

2.1.2. Desarrollo: Cualidades Imnatas a travès de la dsiciplina

2.1.3. Contenido: Disciplinas clasicas y las facultades del alma

2.1.4. Relacion Maestro- Alumno : Vertical

2.1.5. Metodo: Academicista, verbalista, transmisionista donde el alumno es receptivo

2.1.6. Representantes: Juan Comenio - Johamm herbart

2.2. Modelo Romantico

2.2.1. Meta: Desarrollo natural del niño

2.2.2. Desarrollo: Es natural, oportuno y libre

2.2.3. Contenido: No hay programaciòn, el alumno solicita lo que provenga de su interior.

2.2.4. Realcion Maestro- Alumno: El maestro es auxiliar del alumno un amigo.

2.2.5. Metodo: Supresion de los obstaculos que impidan la libre expresiòn.

2.2.6. Representantes: Jean Rousseau , Ivan Illich, Alexander Neil.

2.3. Modelo Conductista

2.3.1. Meta: Moldeamiento de la conducta tecnico productiva y relativismo etico.

2.3.2. Desarrollo: Adquisicion de conocimientos, còdigos y destrezas.

2.3.3. Contenidos: Conocimeintos tecnicos , còdigos, destrezas, y competencias como conductas observables.

2.3.4. Relacion Maestro - alumno : El maestro es el intermediario entre el programa y el alumno.

2.3.5. Metodo: Fijaciòn y control de los objetivos instruccionales, y adistramiento experimental.

2.3.6. Representantes: Burrbus Skinner

2.4. Modelo Socialista

2.4.1. Meta: Desarrollar al maximo las capacidades multifaceticas del estudiante para la produccion y bien de la sociedad.

2.4.2. Desarrollo: Es progresivo y secuencial impulsado por aprendizaje de las ciencias .

2.4.3. Contenido: Cientìficos tècnicos, polifaceticos, y politècnicos.

2.4.4. Relacion Maestro - Alumno: Se complementan y se educan en comunidad.

2.4.5. Metodo: Utilizacion de estrategias didacticas variadas acordes al contenidoel metodo de la ciencia y el trabajo productivo.

2.4.6. Representantes: Anton Makarenko, Celestin Fremet, Paula Freire.

2.5. Modelo Cognitivo

2.5.1. Metas: Acceso a cada individuo a nivel superior de desarrollo intelectual, segun las condiciones biosocialesde cada uno.

2.5.2. Desarrollo: Es progresivo, y secuencial a estructuras mentales , cualitativas y jerarquicamente diferenciadas.

2.5.3. Contenido experiencias que faciliten el acceso a estructura superiores de desarrollo, el niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.

2.5.4. Relacion Maestro-Alumno: El maestro es un facilitador creador de un ambiente estimulado de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores.

2.5.5. Metodo: Creacion de ambientes y experiencias de afianzamiento segun cada etapa : el niño es investigador.

2.5.6. Representantes: Jhon Dewey, Jean piajet, Maria Montessori, Lev Vygotsky.

3. HISTORIA

3.1. PEDAGOGIA TRADICIONAL : Formar en al inteligencia , trasmision de la cultura, trasmision de conocimientos religiosos en la escuela, normas religiosas.

3.2. PEDAGOGIA MODERNA : Escuela al aire libre, maestro que orienta, situa al niño en el contexto, forma individuos capaces de autogobernarse.

4. DIFERENCIAS EN LA EDUCACION

4.1. PLATON: Proceso de embellecimiento del cuerpo y el alma

4.2. SOCRATES: Solo se que nada se

4.3. DURQUEIN: Es la acción ejercida sobre los educandos por los padres y educadores

5. PEDAGOGIA

5.1. ORIGEN EN GRECIA

5.1.1. Etimologicamente: Proviene del griego paidos que significa vino y ogein que significa guiar

5.2. DURQUEIN: Es la reflexion de la practica de la educacion y consiste en teorias

5.3. RICARDO NASSIF : PROCESO EDUCATIVO

5.3.1. 1. Cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el fenomeno de la educacion en la realidad

5.3.2. 2. Busca conducir el proceso educativo en tanta actividad

5.4. ORTEGA Y GASSET : Corriente filosófica llega a ser la aplicación de los problemas referidos a la educación de una manera de sentir y pensar sobre el mundo

5.5. DEFINICION: NO ES UNA CIENCIA, ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS OBTENIDOS MEDIANTE LA OBSERVACION Y EL RAZONAMIENTO, SISTEMATICAMENTE ESTRUCTURADOS Y DE LOS QUE SE DEDUCEN PRINCIPIOS Y LEYES GENERALES

5.5.1. FLOREZ : INTERPRETACIONES PARCIALES DE GRUPOS PEQUEÑOS DE VARIABLES CONTROLADAS AISLADAMENTE EN EL EXPERIMENTO.

5.6. CONCLUSION : La diferencia radica en que la educacion aparecio como accion espontanea y natural surgiendo despues la pedagogia como el caracter intencionado y sistematico pudiendo ser ciencia metodologia o arte , que al final es la que le da el método a la educacón

6. EDUCACION

6.1. SE RELACIONA CON EL TERMINO LATINO EDUCARE : CRIAR NUTRIR, ALIMENTAR

6.2. TAMBIEN SE RELACIONA CON LA EXPRESION LATINA EDUCERE : SACRA , LLEVAR, CONDUCIR DESDE ADENTRO HACIA AFUERA

6.3. DEFINICION : SE CONCIBE COMO UN PROCESO EN CONTRUCCION PERMANENTE , COMO UN HECHO SOCIAL , HISTORICO, CULTURAL E IDELOGICO Y QUE PARTE DEL TRIANGULO DE APRENDIZAJE : EDUCACION CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD .

6.4. SENA : LEY 119 DE 1994 REESTRUCTURA EL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

6.4.1. FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL SENA

6.4.2. PLAN ESTRATEGICO DEL SENA

6.4.2.1. CONTEXTO SOCIECONOMICO

6.4.2.2. POLITICAS EDUCATIVAS

6.4.2.3. FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL

6.4.2.4. INNOVACION Y TECNOLOGIA

6.4.2.5. SECTOR PRODUCTIVO

6.4.2.6. CALIDAD

6.4.2.7. DESARROLLO HUMANO INTEGRAL