3. Se reclama el relativismo epistemológico que todo el conocimiento (y el comportamiento que resulta de ese mismo conocimiento) es algo relacionado y entendido en conexión con los esquemas conceptuales;
4. Se moldeaban los contornos del relativismo en la educación comparada principalmente por estos dos elementos, inicialmente, en un énfasis en el carácter nacional y eventualmente el concepto de, según Sadler, el entendimiento en un espíritu compasivo, o, según otros (Verstehen), usando la palabra alemán
5. * Corriente central epistemológica * fusión de epistemologías relativista y positivista
6. Positivismo
7. ver la educación comparada como un campo que se concentra en el contexto social es la única base común para el significado positivista de la comparación y a su vez el significado relativista de la comparación
8. Jullien deseaba en primera medida emplear un método muy sistemático para investigar las escuelas y, en segunda medida iniciar una ciencia de la educación comparada que podría establecer leyes que dirigiesen las características observadas de la educación derivadas de unas encuestas sistemáticas
9. El carácter fundamental de la filosofía positivista es determinar si todo fenómeno humano está sujeto a leyes invariables
