1. ¿Una referencia histórica?
1.1. Hombre y sociedad
1.2. Método clinico
1.3. Grandes Aportaciones
1.4. Niño +actividad =conocimiento
2. La Originalidad de Piaget
2.1. vinculación con otras cincias
2.2. Interdisciplinar
2.3. Tesis = posiciones teóricas
2.4. perspectivas teóricas e investigación empírica
2.5. Manera Activa = inteligencia y conocimiento
3. TEORIA MONISTA DEL SUJETO
3.1. Sujeto
3.1.1. Instrumentos de conocimiento
3.1.2. Características de la realidad
3.1.3. Conoce la realidad actuando sobre ella y transformándola
3.2. Mundo / realidad
3.2.1. La construye el sujeto
3.2.2. Facilitan o dificultan la información del conocimiento pero no la producen sin la actividad del sujeto
3.3. Observador
3.3.1. Describe como el sujeto descubre la realidad
3.3.2. Le interesa la reconstrucción de lo que sucede en el interior del sujeto
4. EL PROCESO DE CONSTRUCCION
4.1. Niño
4.1.1. Descubre propiedades
4.1.1.1. Manifestadas por la resistencia
4.1.2. esquemas
4.1.2.1. Formación
4.1.2.2. Modificación
4.1.3. Influencia social para el desarrollo
4.1.3.1. Vigotsky
4.1.3.1.1. determina la forma de pensar
4.1.3.2. Conocimiento de afuera lo incorpora el niño
4.1.3.3. Presenta resistencia
4.2. Realidad
4.2.1. Objetos muestran resistencia
5. EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE
5.1. De la interacción del sujeto con su entorno
5.2. Proceso de Asimilación
5.2.1. Asimila conocimientos nuevos a los anteriores
5.3. Acomodación
5.3.1. Modifica su estado de sus conocimientos
5.4. El conocimiento construye una actividad Adaptativa
5.4.1. El conocimiento, permite satisfacer necesidades del organismo como otras actividades biológicas
5.5. Organización y equilibración
5.5.1. El organismo tiene capacidades internas para dar sentido a su conocimiento y modificarlo
6. Estadios
6.1. Estructura Lógico-Matemática
6.1.1. Formas de organizar realidad
6.2. Instrumento
6.2.1. Descripción del desarrollo
6.3. Interpretación cuantitativa
6.4. Interpretación funcional
6.4.1. mejor para procesos del sujeto
6.5. Equilibración
6.5.1. cómo se modifica conoccimiento
7. EL CONOCIMIENTO DERIVA DE LA ACCIÓN
7.1. Papel activo del sujeto en la producción de conocimiento
7.2. Sujeto activo en:
7.2.1. Forma material, mental y en la percepción
7.3. El sujeto provoca transformaciones en el mundo mediante su propia actividad
7.4. El conocimiento proviene de la percepción y el lenguaje
7.5. El conocimiento se expresa por medio del lenguaje
7.5.1. Se adquiere una concepción del mundo y capacidades de inferencia lógica
8. Críticas
8.1. Renacimiento del innatismo
8.1.1. Chomsky
8.2. Vuelta a empirismo
8.2.1. Vigotski
8.3. concepciones de niños y adultos
8.3.1. Iguales
8.3.2. Diferentes
9. Común "océano de anomalías"
10. El punto de partida
11. Teoría constructivista
11.1. Diversas interpretaciones
11.2. No se formula de manera sistemática
11.3. Modelos lógico-matemáticos
12. LAS CONTRIBUCIONES DE PIAGET
12.1. 1923 El lenguaje y el pensamiento en el niño
12.2. 1924 El juicio y el razonamiento en el niño
12.3. 1926 La representación del mundo en el niño
12.4. 1927 La causalidad física del niño
12.5. 1932 El juicio y el razonamiento en el niño
12.6. 1936 El nacimiento de la inteligencia en el niño
12.7. 1937 La construcción de lo real
13. HERENCIA KANTIANA
13.1. Exploró la idea de unas CATEGORÍAS que organicen el conocimiento.
13.2. Esas categorías, son a priori
13.3. Cree en la existencia de estructuras para organizar el conocimiento.
13.4. Necesidad de esas estructuras en el caso de lo lógico-matemático.
13.5. Interés por explicar el conocimiento científico
13.6. Interés por explicar el carácter necesario de las formas de conocimiento.
13.7. Piaget reconoce las influencias kantianas en su epistemología.
14. CONCEPCION COMO TEORIA CIENTIFICA
14.1. Kuhn
14.1.1. Verificación
14.1.1.1. Paradigma y revolución científica
14.1.1.2. Teorías difícilmente comparables
14.2. Poper
14.2.1. Falsación
14.3. Lakatos
14.3.1. Programa de investigación
14.3.1.1. Teorías relacionadas
14.4. Larry Laudan
14.4.1. Teorías generales
14.4.2. Teorías específicas
14.4.2.1. Diferencia de las generales
15. La existencia de mecanismos generales
15.1. Realidad
15.1.1. Conocimiento
15.1.1.1. Representaciones
15.1.1.1.1. Modelan Comportamiento
15.2. Modelo
15.2.1. Propiedades
15.2.1.1. Atribución
15.2.1.2. Especificas
15.2.1.2.1. Dominios
16. El uso de la Lógica
16.1. Estructuras Lógicas
16.1.1. Procesos del conocimiento
16.2. Matemáticas
16.3. Lógica
16.3.1. Instrumento
16.3.2. Análisis
17. Nececidad de Teorías
17.1. Investigaciones
17.1.1. Cantidad de conocimientos crece
17.1.1.1. difícil unir resultados