LAS APORTACIONES DE JEAN PIAGET A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

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LAS APORTACIONES DE JEAN PIAGET A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO por Mind Map: LAS APORTACIONES DE JEAN PIAGET A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

1. Teoría constructivista

1.1. Diversas interpretaciones

1.2. No se formula de manera sistemática

1.3. Modelos lógico-matemáticos

2. LAS CONTRIBUCIONES DE PIAGET

2.1. 1923 El lenguaje y el pensamiento en el niño

2.2. 1924 El juicio y el razonamiento en el niño

2.3. 1926 La representación del mundo en el niño

2.4. 1927 La causalidad física del niño

2.5. 1932 El juicio y el razonamiento en el niño

2.6. 1936 El nacimiento de la inteligencia en el niño

2.7. 1937 La construcción de lo real

3. HERENCIA KANTIANA

3.1. Exploró la idea de unas CATEGORÍAS que organicen el conocimiento.

3.2. Esas categorías, son a priori

3.3. Cree en la existencia de estructuras para organizar el conocimiento.

3.4. Necesidad de esas estructuras en el caso de lo lógico-matemático.

3.5. Interés por explicar el conocimiento científico

3.6. Interés por explicar el carácter necesario de las formas de conocimiento.

3.7. Piaget reconoce las influencias kantianas en su epistemología.

4. CONCEPCION COMO TEORIA CIENTIFICA

4.1. Kuhn

4.1.1. Verificación

4.1.1.1. Paradigma y revolución científica

4.1.1.2. Teorías difícilmente comparables

4.2. Poper

4.2.1. Falsación

4.3. Lakatos

4.3.1. Programa de investigación

4.3.1.1. Teorías relacionadas

4.4. Larry Laudan

4.4.1. Teorías generales

4.4.2. Teorías específicas

4.4.2.1. Diferencia de las generales

5. ¿Una referencia histórica?

5.1. Hombre y sociedad

5.2. Método clinico

5.3. Grandes Aportaciones

5.4. Niño +actividad =conocimiento

6. La Originalidad de Piaget

6.1. vinculación con otras cincias

6.2. Interdisciplinar

6.3. Tesis = posiciones teóricas

6.4. perspectivas teóricas e investigación empírica

6.5. Manera Activa = inteligencia y conocimiento

7. TEORIA MONISTA DEL SUJETO

7.1. Sujeto

7.1.1. Instrumentos de conocimiento

7.1.2. Características de la realidad

7.1.3. Conoce la realidad actuando sobre ella y transformándola

7.2. Mundo / realidad

7.2.1. La construye el sujeto

7.2.2. Facilitan o dificultan la información del conocimiento pero no la producen sin la actividad del sujeto

7.3. Observador

7.3.1. Describe como el sujeto descubre la realidad

7.3.2. Le interesa la reconstrucción de lo que sucede en el interior del sujeto

8. EL PROCESO DE CONSTRUCCION

8.1. Niño

8.1.1. Descubre propiedades

8.1.1.1. Manifestadas por la resistencia

8.1.2. esquemas

8.1.2.1. Formación

8.1.2.2. Modificación

8.1.3. Influencia social para el desarrollo

8.1.3.1. Vigotsky

8.1.3.1.1. determina la forma de pensar

8.1.3.2. Conocimiento de afuera lo incorpora el niño

8.1.3.3. Presenta resistencia

8.2. Realidad

8.2.1. Objetos muestran resistencia

9. La existencia de mecanismos generales

9.1. Realidad

9.1.1. Conocimiento

9.1.1.1. Representaciones

9.1.1.1.1. Modelan Comportamiento

9.2. Modelo

9.2.1. Propiedades

9.2.1.1. Atribución

9.2.1.2. Especificas

9.2.1.2.1. Dominios

10. EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE

10.1. De la interacción del sujeto con su entorno

10.2. Proceso de Asimilación

10.2.1. Asimila conocimientos nuevos a los anteriores

10.3. Acomodación

10.3.1. Modifica su estado de sus conocimientos

10.4. El conocimiento construye una actividad Adaptativa

10.4.1. El conocimiento, permite satisfacer necesidades del organismo como otras actividades biológicas

10.5. Organización y equilibración

10.5.1. El organismo tiene capacidades internas para dar sentido a su conocimiento y modificarlo

11. El uso de la Lógica

11.1. Estructuras Lógicas

11.1.1. Procesos del conocimiento

11.2. Matemáticas

11.3. Lógica

11.3.1. Instrumento

11.3.2. Análisis

12. EL CONOCIMIENTO DERIVA DE LA ACCIÓN

12.1. Papel activo del sujeto en la producción de conocimiento

12.2. Sujeto activo en:

12.2.1. Forma material, mental y en la percepción

12.3. El sujeto provoca transformaciones en el mundo mediante su propia actividad

12.4. El conocimiento proviene de la percepción y el lenguaje

12.5. El conocimiento se expresa por medio del lenguaje

12.5.1. Se adquiere una concepción del mundo y capacidades de inferencia lógica

13. Estadios

13.1. Estructura Lógico-Matemática

13.1.1. Formas de organizar realidad

13.2. Instrumento

13.2.1. Descripción del desarrollo

13.3. Interpretación cuantitativa

13.4. Interpretación funcional

13.4.1. mejor para procesos del sujeto

13.5. Equilibración

13.5.1. cómo se modifica conoccimiento

14. Críticas

14.1. Renacimiento del innatismo

14.1.1. Chomsky

14.2. Vuelta a empirismo

14.2.1. Vigotski

14.3. concepciones de niños y adultos

14.3.1. Iguales

14.3.2. Diferentes

15. Común "océano de anomalías"

16. Nececidad de Teorías

16.1. Investigaciones

16.1.1. Cantidad de conocimientos crece

16.1.1.1. difícil unir resultados

16.2. Teorías de alcance limítado

17. El punto de partida