1. MAX WEBER
1.1. Educación como un elemento mas del tejido social, con movimientos particulares según las demandas sociales, y los intereses de grupos.
1.2. Todas las acciones de educar llevan a la transmisión de conocimientos y creencias, mediante una relación disciplinada entre el que enseña y el que aprende.
1.3. Consideraba que existía una equivalencia funcional entre la educación religiosa y la educación escolar.
1.3.1. Sus funciones son: reproducir el sistema de relaciones de dominación de la sociedad, a través de la domesticación de sus súbditos y del reconocimiento, por parte de éstos, de la legitimidad del poder.
1.4. Diseñó una tipología sociológica de los objetivos y medios pedagógicos, derivada de su teoría de las formas de dominación.
1.4.1. ● Dominación carismática –Educación carismática. ● Dominación tradicional – Educación humanista. ● Dominación legal-racional – Educación especializada ● La pedagogía cultivada
2. PIERRE BOURDIEU
2.1. Su trabajo se centró principalmente en los ámbitos de la sociología de la cultura, la educación, los medios de comunicación y los estilos de vida.
2.1.1. Su aporte al campo educativo es significativo ya que realiza un análisis sobre el sistema educativo desde su propuesta sobre el estructuralismo genético, que busca identificar al individuo dentro de un contexto o campo social.
2.1.2. Analiza la problemática educativa así como de aquello que se considera como educativo y existe una estructura de jerarquización de quienes participan en dicho campo.
3. FUNCIONALISMO
3.1. Nace como reacción al evolucionismo y al particularismo histórico.
3.2. Estudia la sociedad sin tener en cuenta su historia (sincrónica); tal y como la encuentra, intentando comprender como cada elemento de la sociedad se articula con los demás, formando un todo y ejerciendo una función dentro de esa sociedad.
3.3. Su principal influencia es el sociólogo francés Emile Durkheim que piensa que los hechos sociales determinan los hechos culturales.
3.4. Funcionalismo estructural
3.4.1. Asegura que las sociedades tienden a la autorregulación, así también como a la interrelación constante de todos sus elementos (valores, metas, funciones, etc.).
3.4.2. Supone que los individuos actúan de una manera racional seleccionando los medios más adecuados para alcanzar un fin.
3.5. Teoría Funcionalista de Educación.
3.5.1. Plantea que las instituciones educativas y los procesos que intenta suscitar en los individuos, en realidad satisfacen determinadas necesidades que la sociedad tiene.
3.5.2. Observa a la educación como un medio para desarrollar cualidades de orden social y cultural.
3.5.3. Funciona como “marco teórico” de los manuales de metodología de la educación que no debe faltar en ningún proyecto o informe de investigación (o memoria, o tesis académica).