Normas UNESCO sobre las competencias en TIC para docentes realizado : jenny carolina navarrete

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Normas UNESCO sobre las competencias en TIC para docentes realizado : jenny carolina navarrete por Mind Map: Normas UNESCO sobre las competencias en TIC para docentes     realizado : jenny carolina navarrete

1. suministra un conjunto de calificaciones que permiten a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza, con el fin de hacer avanzar el aprendizaje de los alumnos

1.1. ampliar la formación de los docentes para incrementar sus competencias en lo pedagógico, la cooperación, el liderazgo, y el desarrollo escolar con la ayuda de las tic

2. el proyecto busca mejorar la practica de los docentes en todas las áreas de su ámbito profesional combinando las competencias en TIC

2.1. Lograr que los docentes utilicen las competencias y recursos en TIC para mejorar su enseñanza

2.2. la finalidad de este proyecto es mejorar la práctica de los docentes, haciendolo de manera que contribuya a mejorar la calidad del sistema educativo

3. Contexto político

3.1. La educación es una función fundamental de todo país, por ello responde a toda una serie de metas y objetivos

3.1.1. Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural.

3.1.2. • Apoyar el desarrollo personal de los jóvenes y adultos

3.1.3. • Promover la democracia –especialmente entre las mujeres y las minorías– e incrementar su participación en la sociedad.

3.1.4. • Impulsar el entendimiento entre las culturas y la solución pacífica de conflictos, y mejorar la salud y el bienestar.

3.1.5. • Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos

4. La Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI va más allá y sostiene que el aprendizaje a lo largo de toda la vida, así como la participación en la sociedad del aprendizaje, son factores clave para hacer frente a los desafíos planteados por un mundo en rápida evolución. Esta comisión hace hincapié en los cuatro pilares del aprendizaje:

4.1. aprender a vivir juntos,

4.2. aprender a aprender, aprender a hacer

4.3. aprender a ser.

5. El proyecto relativo a las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC se centra en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, los nuevos objetivos del aprendizaje y la participación en una sociedad del aprendizaje basada en la creación y el aprovechamiento compartido de los conocimientos.

5.1. La educación y la creación de capacidades humanas son las que permiten a los individuos añadir valor a la economía, contribuir al patrimonio cultural, participar en el discurso social, mejorar la salud de sus familias y comunidades, preservar el medio ambiente e incrementar su propia capacidad para proseguir el desarrollo y sus aportaciones, creando un círculo virtuoso de realización personal y aportaciones.

5.1.1. tres enfoques complementarios –y superpuestos en cierto modo– que vinculan la política de educación al desarrollo económico:

6. tres enfoques complementarios –y superpuestos en cierto modo– que vinculan la política de educación al desarrollo económico:

6.1. enfoque de nociones básicas de tecnología

6.1.1. • Incrementar la capacidad de los estudiantes, los ciudadanos y la mano de obra para comprender las tecnologías, integrando competencias tecnológicas en los planes de estudios

6.2. enfoque de profundización de los conocimientos

6.2.1. Incrementar la capacidad de los estudiantes, los ciudadanos y la mano de obra para utilizar los conocimientos con vistas a añadir valor a la sociedad y la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales

6.3. enfoque de creación de conocimientos

6.3.1. Aumentar la capacidad de los estudiantes, los ciudadanos y la mano de obra para innovar, producir nuevos conocimientos y sacar provecho de éstos

7. Nociones básicas de tecnología, Profundización de los conocimientos, Creación de conocimientos

7.1. La formación profesional de los docentes y la reforma de la educación

7.1.1. Las nuevas tecnologías exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones, y también requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos de la formación de docentes.

7.1.2. Las nuevas tecnologías exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones, y también requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos de la formación de docentes.

7.1.3. No obstante, el perfeccionamiento profesional del docente sólo tendrá un impacto si se centra en cambios específicos del comportamiento del docente en clase y, en particular, si ese perfeccionamiento es permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema educativo

7.1.4. Por consiguiente, el proyecto relativo a las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes interpreta las repercusiones que cada uno de los tres enfoques de mejora de la educación tienen en los cambios de cada uno de los componentes del sistema educativo:

8. Los docentes sabrán cómo, dónde y cuándo utilizar, o no utilizar, esas tecnologías para las actividades y presentaciones efectuadas en clase, para las tareas de gestión y para la adquisición de conocimientos complementarios sobre las disciplinas y la pedagogía que contribuyan a su propia formación profesional

9. La formación profesional de los docentes

9.1. Hace que los docentes desempeñen nuevas funciones, y también requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos de la formación de docentes.

9.1.1. Logrando así la integración de las TIC en el aula para potenciar la capacidad de los docentes

9.1.2. estructurando el entorno de aprendizaje de forma no tradicional, es decir utilizar las nuevas tecnologías con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano socia