Diseños de investigación cualitativa

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Diseños de investigación cualitativa por Mind Map: Diseños de investigación cualitativa

1. Diseños de Teoría Fundamentada:

1.1. Se basa en el interaccionismo simbólico.

1.1.1. Características

1.1.1.1. Su planteamiento básico es que las proposiciones teóricas surgen de los datos obtenidos en la investigación, más que de los estudios previos.

1.1.1.2. El procedimiento es el que genera el entendimiento de un fenómeno educativo, psicológico, comunicativo o cualquier otro que sea concreto.

1.2. "Es útil cuando las teorías disponibles no explican el fenómeno o planteamiento del problema, o bien, cuando no cubren a los participantes o muestra de interés (Creswell, 2005).

1.2.1. Busca

1.2.1.1. Va más allá de los estudios previos y los marcos conceptuales preconcebidos, crea nuevas formas de entender los procesos sociales que tienen lugar en ambientes naturales.

1.2.2. Se clasifica en:

1.2.2.1. Diseños sistemáticos y diseños emergentes

2. Diseños Narrativos:

2.1. El investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de determinadas personas para describirlas y analizarlas

2.1.1. Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una sucesión de acontecimientos

2.1.2. Se puede usar como un esquema de investigación, o también como una forma de intervención, ya que el contar una historia ayuda a procesar cuestiones que no estaban claras.

2.2. Los datos se obtienen de autobiografías, biografías, entrevistas, documentos, artefactos y materiales personales y testimonios

2.2.1. Pueden referirse a: (1) Toda la historia de la vida de una persona o grupo;

2.2.2. (2) Un pasaje o época de dicha historia de vida o (3) Uno o varios episodios.

2.3. Mertens (2005) divide a los estudios narrativos en:

2.3.1. (1) De tópicos (enfocados en una temática, suceso o fenómeno); (2) Biográficos (De una persona, grupo o comunidad; sin incluir la narración de los participantes “en vivo”, ya sea porque fallecieron o no recuerdan a causa de su edad avanzada o enfermedad, o son inaccesibles); (3) Autobiográficos (de una persona, grupo o comunidad incluyendo testimonios orales “en vivo” de los actores participantes).

3. Diseños de Investigación-Acción:

3.1. La finalidad de la Investigación-Acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos, y mejorar prácticas concretas.

3.1.1. Su propósito fundamental se centra en aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales

3.2. Los pilares sobre los cuales se fundamentan los diseños de investigación-acción son:

3.2.1. Los participantes que están viviendo un problema son los que están mejor capacitados para abordarlo en un entorno naturalista. La conducta de estas personas está influida de manera importante por el entorno natural en que se encuentran.

3.3. Según Stringer (1999) las tres fases esenciales son: Observar, pensar y actuar, las cuales se dan de una manera cíclica, una y otra vez, hasta que el problema es resuelto, el cambio se logra o la mejora se introduce satisfactoriamente

3.3.1. Creswell (2005) divide a los diseños fundamentales de la investigación-acción en dos clases: Práctico y Participativo

4. Diseños Etnográficos:

4.1. Buscan describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades.

4.1.1. Pueden llegar a abarcar la historia, la geografía y los subsistemas socioeconómico, educativo, político y cultural de un sistema social.

4.2. Su propósito es describir y analizar el contexto social de las personas en su propio ambiente cultural

4.2.1. Presenta los resultados de manera que se resalten las regularidades que implica un proceso cultural

4.2.2. Estudia categorías, temas y patrones referidos a las culturas

4.3. Denis & Gutiérrez (2003) "el rigor de los estudios etnográficos está dado por las reconstrucciones teóricas, y por la búsqueda de coherencia entre las interpretaciones y la realidad estudiada"

4.3.1. Creswell (2005) los divide en: (1) Diseños realistas o mixtos; (2) Diseños críticos; (3) Diseños clásicos; (4) Diseños microetnográficos y (5) Estudios de casos culturales

4.3.2. Boyle (2003) según el tipo de unidad social estudiada los divide en: (1) Etnografias procesales; (2) Etnografía holística o clásica; (3) Etnografía particularista; (4) Etnografía de corte transversal; y (5) Etnografía etnohistórica

5. Diseños Fenomenológicos:

5.1. Estos diseños se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes

5.1.1. El centro de indagación de estos diseños reside en la(s) experiencia(s) del participante o participantes

5.1.2. Se pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante y desde la perspectiva construida colectivamente

5.2. Se basa en el análisis de discursos y temas específicos, así como en la búsqueda de sus posibles significados

5.2.1. El investigador confía en la intuición y en la imaginación para lograr aprehender la experiencia de los participantes

5.2.2. El investigador contextualiza las experiencias en términos de su temporalidad (tiempo en que sucedieron), espacio (lugar en el cual ocurrieron), corporalidad (las personas físicas que la vivieron), y el contexto relacional (los lazos que se generaron durante las experiencias

5.3. Las entrevistas, grupos de enfoque, recolección de documentos y materiales e historias de vida se dirigen a encontrar temas sobre experiencias cotidianas y excepcionales