ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA EL DESCUBRIMIENTO Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

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ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA EL DESCUBRIMIENTO Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS por Mind Map: ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA EL  DESCUBRIMIENTO Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS  ABIERTOS

1. MARCO CONTEXTUAL

1.1. La investigación se realizó en una escuela privada al sur de la ciudad de Guadalajara (México), creada hace cuatro años.

1.1.1. Ofrecía educación bilingüe desde jardín de niños hasta preparatoria

1.1.2. con modernas instalaciones e infraestructura tecnológica de alto nivel

1.1.3. Además tenía un laboratorio de computación equipado con 40 computadoras.

1.2. Los alumnos pertenecían a un nivel socioeconómico medio y alto

1.2.1. la mayoría contaba con computadora en casa, e incluso algunos con equipo portátil, y contaban con internet en su teléfono móvil

1.2.2. En el caso específico de secundaria todos los alumnos, 77 en total, tenían acceso a internet, poseían una cuenta de correo electrónico y tenían comunicación vía chat con sus maestros

1.2.3. los alumnos estaban familiarizados con el uso de la tecnología

2. MARCO METODOLÓGICO

2.1. Guba y Lincoln (1994) una investigación cualitativa es un conjunto de prácticas interpretativas de investigación pero también es un espacio de discusión o discurso metateórico

2.2. Sandín (2003) la define como una actividad sistemática para la comprensión profunda de fenómenos educativos y sociales

3. RESULTADOS

3.1. Primera categoría. Proceso de Comunicación Institucional

3.1.1. Los expertos en comunicación coinciden que un plan estratégico necesita establecer los objetivos, conocer las necesidades para establecer los pasos a seguir, identificar los medios idóneos, ocuparse de la cuestión creativa y reconocer las áreas de oportunidad

3.2. Segunda Categoría. Uso de REA

3.2.1. Los alumnos señalaron que los REA están elaborados específicamente para estudiantes, enseñan más y su información es verídica. El coordinador del Temoa señala que la diferencia radica en la última palabra de la frase Recursos Educativos Abiertos.

3.3. Tercera categoría. Ambiente de Enseñanza Innovador

3.3.1. El coordinador del Temoa señaló tres tipos de innovación: radical, incremental y mejora continua. Los cuatro profesores reconocieron el término innovar como un aspecto de cambio positivo y reflexionaron sobre los cambios en la labor docente por el uso de TICs obteniendo reflexiones variadas como: acceso a mayor información, actualización, mejora de la clase, reutilización del material didáctico y la inmediatez.

4. MARCO TEÓRICO

4.1. se abordó primero el tema Técnicas y estrategias de comunicación para usar recursos en ambientes de enseñanza innovadores

4.2. se analizan ciertas características como las funciones en una organización

4.3. se exponen acciones específicas de una estrategia escolar para implementar una innovación

5. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Y APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS

5.1. Giroux y Tremblay (2004) señalan que la entrevista tiene un papel importante en las investigaciones de naturaleza exploratoria

5.1.1. se atendió a la recomendación de Ramírez (2009) de elaborar impresos para la colección, solicitar permisos y asegurar la funcionalidad de los instrumentos

5.1.2. se optó por la triangulación metodológica realizando varios instrumentos para recolectar los mismos datos

5.2. Giroux y Tremblay (2004) dicen que es necesario probar el instrumento de recolección

6. LOGRO DE OBJETIVOS

6.1. 1) Reconocer los procesos de comunicación institucional para fomentar el empleo de REA en la práctica docente

6.2. 2) Innovar los procesos de enseñanza con el uso de REA obtenidos en Temoa. Se identificó que el uso de REA obtenidos de Temoa logra que se construyan diferentes formas de compartir conocimientos.

6.3. 3) Proponer estrategias para un mayor impacto en el uso de REA en las clases de secundaria.