CARACTERIZACIÓN DEL RAZONAMIENTO MORAL EN LA PRACTICA CLÍNICA EN RELACIÓN CON EL PROCESO DE FORMA...

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CARACTERIZACIÓN DEL RAZONAMIENTO MORAL EN LA PRACTICA CLÍNICA EN RELACIÓN CON EL PROCESO DE FORMACIÓN MÉDICA EN UNA FACULTAD DE MEDICINA, CATEGORÍA ALTRUISMO Y DIGNIDAD, BENEFICENCIA, CONFIDENCIALIDAD Y DEBER DE CUIDADO por Mind Map: CARACTERIZACIÓN DEL RAZONAMIENTO MORAL EN LA PRACTICA CLÍNICA EN RELACIÓN CON EL PROCESO DE FORMACIÓN MÉDICA EN UNA FACULTAD DE MEDICINA, CATEGORÍA ALTRUISMO Y DIGNIDAD, BENEFICENCIA, CONFIDENCIALIDAD Y DEBER DE CUIDADO

1. INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Elementos de gran importancia en la practica medica.

1.1.1. Disernimiento, toma de decisiones en el contexto, adecuado juicio moral; descubrimiento de abusos de investigación, vigilancia, etc.

1.2. Se planteá un estudio para caracterizar el razonamiento moral de los estudiantes de medicicn antes situaciones posiblemente dilematicas

1.2.1. Se ubicaba en una universidad privada de Colombia, donde se identificaban diferencias de un semestre a otro en el desarrollo moral de los estudiantes

2. TRANSFORMACIÓN DE LA MEDICINA

2.1. Se desarrolla en un entorno sociopolitico, cultural e historico.

2.2. Episteme de Foucault.

2.2.1. Permite entender porque discursos, prácticas y problematicas tienen sentido para nosotros y legitimamente ocupan nuestra atención.

2.3. Contexto actual VS contexto de hace 50 años.

3. EL NACIMIENTO DE LA BIOÉTICA Y EDUCACIÓN MÉDICA

3.1. Solución de dilemas eticos.

3.2. Relación con otras areas.

4. IMPORTANCIA DEL RAZONAMIENTO MORAL

4.1. Un elemento no posible de percepción.

4.1.1. Observación capacidad de incremento de razonamiento moral

4.2. Modelación de convicciones y talante moral durante su formación.

4.3. Necesidad buena educación.

4.3.1. perciben los temas de la ética disociados de la realidad e incluso contradictorios.

5. DESARROLLO MORAL Y EDUCACIÓN MÉDICA

5.1. Toma de decisiones a partir de la relación con otros..

5.2. Costitución de dilemas eticos.

5.3. Perspectiva en diferentes campos.

5.3.1. Moral, decisiones con sentido.

5.3.2. Inferencia inductiva, conexiones entre varios acontecimientos.

5.3.3. Deductivo, conexiones de tipo bisagra.

5.3.4. Tradicional, prescripción del bien o del mal.

6. LA TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL

6.1. Perspectiva de Kohlberg en contexto bioético.

7. CATEGORÍAS DEL ESTUDIO

7.1. Altruismo.

7.1.1. En el caso de los medicos no podria decirse que este constituya una norma moral, pero la sociedad espera el actar po parte de los medicos de esta forma.

7.2. Respeto por la dignidad del ser humano.

7.2.1. Criterio etico-fundamental.

7.3. Beneficencia.

7.3.1. Pilar de la bioética.

7.4. Confidencialidad.

7.4.1. Expresa el respeto por las personas, es de gran relevancia en la bioética.

7.5. Deber de cuidado.

7.5.1. Deber del paciente para con el medico, para que este cumpla un trabaho optimo.

8. OBJETIVOS

8.1. General.

8.1.1. Caracterizar el razonamiento moral en el practicante en relación con los diferentes momentos de su formación.

8.2. Específicos.

8.2.1. Establecer si hay diferencias significativas entre semestres.

9. MÉTODO

9.1. Tipo de investigación

9.1.1. Descriptiva, cuantitativa y cuasi-experimental.

9.2. Diseño

9.2.1. Cuasi-esperimental.

9.3. Participantes

9.3.1. 484 estudiantes de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 semestre, los de 7 y 8 semestres sirvieron para la prueba piloto.

9.4. Instrumento

9.4.1. Escala C de razonamiento moral (Escobar-Melo y Col)

9.5. Procedimiento

9.5.1. Aplicación del instrumento

9.5.2. Análisis de resultados mediante el programa SPSS Ver. 16

9.5.3. Discusión

10. RESULTADOS

11. DISCUSIÓN Y CONSLUSIONES

11.1. En general la variable altruismo y su relaión de coalescencia con dignidad, beneficencia, confidencialidad y deber de cuidado, presentan valores altos.

11.2. En general la población reconoce actos morales en relación positiva con el otro.

11.3. Ningun semestre muestra resultados verdaderamente altos o bajos en alguna de las categorias.

11.4. En los semestres avanzados no se muestra otra cosa que no sea acciones especificas e trabajo, más alla de lo moral.

11.5. La categoria en la que más fluctuaciones entre semestres es la categoria de "deber de cuidado", en cuanto en el 2 y 5 semestres las relación moral del medico es egocentrica y en el 1 y 4 semestre es altruista.