1. en función de:
1.1. valores
1.2. principios
1.3. objetivos
1.4. filosofía
2. data de:
2.1. Los 70's en Reino Unido
2.2. los 80's en América Latina
3. se dirige a la formación del ser humano
3.1. El contexto interno, (en este caso, los alumnos) tiende a mezclarse conceptualmente con el fin de la organización.
4. desarrollan modelos
4.1. Representan formas de concebir
4.1.1. la acción humana
4.1.2. los procesos sociales
4.1.3. el papel que juegan los sujetos en el interior de ellos.
5. Determinado por
5.1. El desarrollo de las teorías educativas.
5.2. Las teorías generales de la gestión
6. La institución está condicionada por:
6.1. políticas educacionales del país
6.2. su función como encargo social
6.3. Relación Estado-universidad
6.4. el impacto socioeconómico de la generación y difusión del conocimiento
6.5. El mercado del saber
7. plantea
7.1. mirada sistémica y global de la institución.
8. Dimensiones
8.1. Institucional
8.1.1. Formas de organización de la institución.
8.1.1.1. Estructura,
8.1.1.2. Instancias
8.1.1.3. Responsabilidades de los actores
8.1.2. Normas explícitas e implícitas.
8.1.3. Formas de relacionarse
8.1.4. Sistematización y el análisis de las acciones referidas a aquellos aspectos de estructura que en cada centro educativo dan cuenta de un estilo de funcionamiento.
8.1.4.1. Estructura Formal
8.1.4.1.1. Organigramas
8.1.4.1.2. Distribución de las tareas
8.1.4.1.3. División del trabajo
8.1.4.1.4. Uso del tiempo y espacio
8.1.4.2. Estructura informal
8.1.4.2.1. Vínculos
8.1.4.2.2. Formas de relacionarse
8.1.4.2.3. Estilos en las prácticas cotidianas
8.1.4.2.4. Ritos y ceremonias
8.1.5. Promover y valorar el desarrollo de habilidades y capacidades individuales y de grupo
8.1.5.1. con el fin de que:
8.1.5.1.1. La nstitución educativa se desarrolle y desenvuelva de manera autónoma, competente y flexible, permitiéndole realizar adaptaciones y transformaciones ante las exigencias y cambios del contexto social.
8.1.6. Debe tener en claro
8.1.6.1. las políticas institucionales que se desprenden de los principios y la visión que guía a la institución
8.1.6.1.1. de ahí se desprenden:
8.2. Administrativa
8.2.1. acciones y estrategias m
8.2.1.1. para la conducción de los recursos
8.2.1.1.1. humanos
8.2.1.1.2. materiales,
8.2.1.1.3. económicos,
8.2.1.1.4. procesos técnicos,
8.2.2. Cumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones.
8.2.3. Objetivo
8.2.3.1. Conciliar los intereses individuales con los institucionales,
8.2.3.1.1. para
8.3. Pedagógica
8.3.1. Opciones educativo-metodológicas
8.3.2. Planificación, evaluación y certificación.
8.3.3. Actualización y desarrollo personal y profesional de docentes.
8.3.4. Desarrollo de prácticas pedagógicas.
8.3.5. Se refiere
8.3.5.1. al proceso fundamental del quehacer de la institución educativa y los miembros que la conforman: la enseñanza-aprendizaje.
8.3.6. Incluye
8.3.6.1. El enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje,
8.3.6.2. Las estrategias
8.3.6.2.1. Metodológicas
8.3.6.2.2. Didácticas
8.3.6.3. la diversificación curricular,
8.3.6.4. la utilización de materiales y recursos didácticos.
8.3.6.5. las relaciones con los estudiantes
8.3.6.6. las programaciones sistematizadas en el proyecto curricular (PCI),
8.3.6.7. la evaluación de los aprendizajes,
8.3.6.8. Estilos de enseñanza
8.3.6.9. a formación y actualización docente
8.4. Comunitaria
8.4.1. Respuesta a necesidades de la comunidad.
8.4.2. Relaciones de la escuela con el entorno.
8.4.3. Padres y madres de familia.
8.4.4. Redes de apoyo.
8.4.5. Organizaciones de la localidad.
8.4.5.1. civiles
8.4.5.2. ecelsiásticas
8.4.5.3. municipales
8.4.5.4. estatales
8.4.6. modo en el que la institución se relaciona con la comunidad de la cual es parte,
8.4.7. su objetivo
8.4.7.1. establecer alianzas estratégicas para el mejoramiento de la calidad educativa
8.4.8. cómo se integra y participa de la cultura comunitaria
8.4.9. conociery comprender sus condiciones, necesidades y demandas.
9. Es la gestión del entorno interno de la entidad docente hacia el logro de sus objetivos
9.1. busca aplicar los principios generales de la administración al campo específico de la educación.
10. Su objeto
10.1. Estudio de la organización del trabajo en el campo de la educación.
11. Le corresponde
11.1. la operación y desarrollo eficiente de los procesos y recursos disponibles
11.2. La la influencia consciente y sistemática sobre el colectivo de personas y el ser humano individual
12. su fin
12.1. El lograr resultados relevantes para la institución y la sociedad.
13. proceso de desarrollo estratégico institucional de manera integral y coherente, en el cual se definen objetivos, acciones y prioridades que comprometen a todos los actores institucionales de acuerdo al tipo de educación que se ofrece.
13.1. De compone de:
13.1.1. Parte administrativa de cualquier actividad (administración educacional)
13.1.1.1. conjunto de procesos, de toma de decisiones, y realización de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación
13.1.1.1.1. se dirige a los elementos específicos para ordenar, sistematizar, controlar, ejecutar y racionalizar el proceso de enseñanzaaprendizaje.
13.1.2. Lo académico (gestión académica)
14. Requerimentos de Funcionamiento
14.1. Trabajar con un alto nivel de orientación a metas específicas tanto en la actividad docente (cumplimiento de programas), como en la investigación (cumplimiento de contratos o proyectos).
14.2. Direccionalidad académica
14.3. Racionalidad en el uso de los recursos y asegurar plazos y resultados.
14.4. Significación del trabajo cooperativo
14.5. La coordinación del trabajo en equipo
14.6. La orientación del comportamiento
14.7. Agilidad en la toma de decisiones para enfrentar una dinámica de cambios determinada por factores externos no controlables.
14.8. I nterdisciplinariedad y transdisciplinariedad en el manejo del conocimiento para la solución de problemas concretos.
15. Gestión educativa estratégica
15.1. a partir de ciclos de mejoramiento constante
15.1.1. D e procesos y resultados que
15.1.1.1. se desarrollan con la Smplementación de ejercicios de planeación y de evaluación.
15.2. Características
15.2.1. Centralidad en lo pedagógico
15.2.2. Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización
15.2.3. Trabajo en equipo.
15.2.4. Apertura al aprendizaje y a la innovación.
15.2.5. Asesoramiento y orientación para la profesionalización.
15.2.6. Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro
15.2.7. Intervención sistémica y estratégica.
16. Marca las relaciones, articulaciones e intercambios entre currículos, programas de apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela.
16.1. Contiene tres categorías de gestión
16.1.1. Institucional
16.1.2. Pedagógica
16.1.3. Escolar