Gestión educativa

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Gestión educativa por Mind Map: Gestión educativa

1. en función de:

1.1. valores

1.2. principios

1.3. objetivos

1.4. filosofía

2. data de:

2.1. Los 70's en Reino Unido

2.2. los 80's en América Latina

3. se dirige a la formación del ser humano

3.1. El contexto interno, (en este caso, los alumnos) tiende a mezclarse conceptualmente con el fin de la organización.

4. desarrollan modelos

4.1. Representan formas de concebir

4.1.1. la acción humana

4.1.2. los procesos sociales

4.1.3. el papel que juegan los sujetos en el interior de ellos.

5. Es la gestión del entorno interno de la entidad docente hacia el logro de sus objetivos

5.1. busca aplicar los principios generales de la administración al campo específico de la educación.

6. Su objeto

6.1. Estudio de la organización del trabajo en el campo de la educación.

7. Le corresponde

7.1. la operación y desarrollo eficiente de los procesos y recursos disponibles

7.2. La la influencia consciente y sistemática sobre el colectivo de personas y el ser humano individual

8. su fin

8.1. El lograr resultados relevantes para la institución y la sociedad.

9. Determinado por

9.1. El desarrollo de las teorías educativas.

9.2. Las teorías generales de la gestión

10. proceso de desarrollo estratégico institucional de manera integral y coherente, en el cual se definen objetivos, acciones y prioridades que comprometen a todos los actores institucionales de acuerdo al tipo de educación que se ofrece.

10.1. De compone de:

10.1.1. Parte administrativa de cualquier actividad (administración educacional)

10.1.1.1. conjunto de procesos, de toma de decisiones, y realización de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación

10.1.1.1.1. se dirige a los elementos específicos para ordenar, sistematizar, controlar, ejecutar y racionalizar el proceso de enseñanzaaprendizaje.

10.1.2. Lo académico (gestión académica)

11. La institución está condicionada por:

11.1. políticas educacionales del país

11.2. su función como encargo social

11.3. Relación Estado-universidad

11.4. el impacto socioeconómico de la generación y difusión del conocimiento

11.5. El mercado del saber

12. Requerimentos de Funcionamiento

12.1. Trabajar con un alto nivel de orientación a metas específicas tanto en la actividad docente (cumplimiento de programas), como en la investigación (cumplimiento de contratos o proyectos).

12.2. Direccionalidad académica

12.3. Racionalidad en el uso de los recursos y asegurar plazos y resultados.

12.4. Significación del trabajo cooperativo

12.5. La coordinación del trabajo en equipo

12.6. La orientación del comportamiento

12.7. Agilidad en la toma de decisiones para enfrentar una dinámica de cambios determinada por factores externos no controlables.

12.8. I nterdisciplinariedad y transdisciplinariedad en el manejo del conocimiento para la solución de problemas concretos.

13. plantea

13.1. mirada sistémica y global de la institución.

14. Dimensiones

14.1. Institucional

14.1.1. Formas de organización de la institución.

14.1.1.1. Estructura,

14.1.1.2. Instancias

14.1.1.3. Responsabilidades de los actores

14.1.2. Normas explícitas e implícitas.

14.1.3. Formas de relacionarse

14.1.4. Sistematización y el análisis de las acciones referidas a aquellos aspectos de estructura que en cada centro educativo dan cuenta de un estilo de funcionamiento.

14.1.4.1. Estructura Formal

14.1.4.1.1. Organigramas

14.1.4.1.2. Distribución de las tareas

14.1.4.1.3. División del trabajo

14.1.4.1.4. Uso del tiempo y espacio

14.1.4.2. Estructura informal

14.1.4.2.1. Vínculos

14.1.4.2.2. Formas de relacionarse

14.1.4.2.3. Estilos en las prácticas cotidianas

14.1.4.2.4. Ritos y ceremonias

14.1.5. Promover y valorar el desarrollo de habilidades y capacidades individuales y de grupo

14.1.5.1. con el fin de que:

14.1.5.1.1. La nstitución educativa se desarrolle y desenvuelva de manera autónoma, competente y flexible, permitiéndole realizar adaptaciones y transformaciones ante las exigencias y cambios del contexto social.

14.1.6. Debe tener en claro

14.1.6.1. las políticas institucionales que se desprenden de los principios y la visión que guía a la institución

14.1.6.1.1. de ahí se desprenden:

14.2. Administrativa

14.2.1. acciones y estrategias m

14.2.1.1. para la conducción de los recursos

14.2.1.1.1. humanos

14.2.1.1.2. materiales,

14.2.1.1.3. económicos,

14.2.1.1.4. procesos técnicos,

14.2.2. Cumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones.

14.2.3. Objetivo

14.2.3.1. Conciliar los intereses individuales con los institucionales,

14.2.3.1.1. para

14.3. Pedagógica

14.3.1. Opciones educativo-metodológicas

14.3.2. Planificación, evaluación y certificación.

14.3.3. Actualización y desarrollo personal y profesional de docentes.

14.3.4. Desarrollo de prácticas pedagógicas.

14.3.5. Se refiere

14.3.5.1. al proceso fundamental del quehacer de la institución educativa y los miembros que la conforman: la enseñanza-aprendizaje.

14.3.6. Incluye

14.3.6.1. El enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje,

14.3.6.2. Las estrategias

14.3.6.2.1. Metodológicas

14.3.6.2.2. Didácticas

14.3.6.3. la diversificación curricular,

14.3.6.4. la utilización de materiales y recursos didácticos.

14.3.6.5. las relaciones con los estudiantes

14.3.6.6. las programaciones sistematizadas en el proyecto curricular (PCI),

14.3.6.7. la evaluación de los aprendizajes,

14.3.6.8. Estilos de enseñanza

14.3.6.9. a formación y actualización docente

14.4. Comunitaria

14.4.1. Respuesta a necesidades de la comunidad.

14.4.2. Relaciones de la escuela con el entorno.

14.4.3. Padres y madres de familia.

14.4.4. Redes de apoyo.

14.4.5. Organizaciones de la localidad.

14.4.5.1. civiles

14.4.5.2. ecelsiásticas

14.4.5.3. municipales

14.4.5.4. estatales

14.4.6. modo en el que la institución se relaciona con la comunidad de la cual es parte,

14.4.7. su objetivo

14.4.7.1. establecer alianzas estratégicas para el mejoramiento de la calidad educativa

14.4.8. cómo se integra y participa de la cultura comunitaria

14.4.9. conociery comprender sus condiciones, necesidades y demandas.

15. Gestión educativa estratégica

15.1. a partir de ciclos de mejoramiento constante

15.1.1. D e procesos y resultados que

15.1.1.1. se desarrollan con la Smplementación de ejercicios de planeación y de evaluación.

15.2. Características

15.2.1. Centralidad en lo pedagógico

15.2.2. Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización

15.2.3. Trabajo en equipo.

15.2.4. Apertura al aprendizaje y a la innovación.

15.2.5. Asesoramiento y orientación para la profesionalización.

15.2.6. Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro

15.2.7. Intervención sistémica y estratégica.

16. Marca las relaciones, articulaciones e intercambios entre currículos, programas de apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela.

16.1. Contiene tres categorías de gestión

16.1.1. Institucional

16.1.2. Pedagógica

16.1.3. Escolar

17. Se stablece como una política desde el sistema para el sistema

18. Sistema educativo