EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

1. Educación. Conceptualización y relaciones

1.1. la educación en el ojo del huracan

1.1.1. La educación está en esta situación tienen do en cuenta que los principales actores de corrupción son personajes que han estado en el ámbito educativo.

1.2. definiciones

1.2.1. El concepto de educación es polisémico y puede ser entendido de diversas formas dependiendo del momento histórico o lugar de la cultura desde donde se enuncie, por lo tanto no es posible tener una definición unívoca y normativa del término.

1.3. la educación y el contexto

1.3.1. El punto de partida de todo proceso educativo es el contexto específico local donde tiene lugar la práctica educativa; contexto que tiene un carácter relacional de elementos económicos, sociales, políticos, históricos y culturales.

1.4. la educación hoy

1.4.1. La educación en la actualidad ha replanteado muchos paradigmas existentes en épocas anteriores. Es importante que los docentes hagan una reflexión acerca de la creatividad, la calidad de enseñanza y la estandarización de las escuelas.

1.5. sistemas educativos

1.5.1. Independientemente del continente, cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.

1.6. politicas educativas

1.6.1. Aprender a conocer, a hacer, a ser, a convivir

1.7. Formación profesional integral

1.7.1. Es un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral que se orienta al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social.

2. Pedagogía. Teorías y modelos

2.1. Tradicionalismo

2.1.1. Hoy en día, muchas de nuestras instituciones continúan con esta base epistemológica que siendo reformada por las nuevas corrientes, conservan aún la importancia por guardar una creencia religiosa o unas normativas claras.

2.2. Conductismo

2.2.1. En la actualidad, el modelo tradicionalista y conductista son desestimados, sin embargo, pensar que en el oficio de enseñar no se hace uso de prácticas conductistas es mendaz, basta con observar una hora de alguna clase y fácilmente se encontrará algún estimulo-respuesta u otro tipo de condicionamiento.

2.3. Pedagogías activas

2.3.1. Fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, las cuales definen que el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización

2.4. Pedagogías cognitivas

2.4.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.

2.5. Pedagogías socio-constructivistas

2.5.1. Considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.

2.6. Pedagogías críticas

2.6.1. Las tecnologías, la masificación y la velocidad de la información llevan a la educación a formar un sujeto que establezca un papel definido en la sociedad, donde con sus decisiones responsables, él sea participe de la construcción de su país.

2.7. Enfoque pedagógico

2.7.1. Como a la forma cómo se llevan a cabo los procesos curriculares y evaluativos dentro de la institución, por tanto, cuando el maestro en formación ingresa a laborar en una institución educativa, debe saber de antemano el modelo que guía el tipo de formación que orientará en su diario quehacer