Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico.

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Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico. por Mind Map: Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico.

1. Aprendizaje Autorregulado

1.1. Gonzalez: Participantes activos de su propio aprendizaje

1.2. McCombs: Metas, planificación, estrategias, ejecutar y evaluar

1.3. Schuck: Autogeneración de propias actuaciones para alcanzar metas

1.4. Meece: Control de propio pensamiento, el afecto y conducta durante la adquisición de conocimiento

1.5. Winne: Toma de conciencia sobe dificultades que pueden impedir el aprendizaje

1.6. Markus y Wurf: Metas, planificación, observación, evaluación y reacción

1.7. Kurl

1.7.1. Preferencias Cognitivas

1.7.1.1. Intenciones o autodignaciones

1.7.2. Preferencias Emocionales

1.7.2.1. Deseos

1.7.3. Preferencias Procedimentales

1.7.3.1. Hábitos y esquemas

1.8. Karoly

1.8.1. Fases interracionales e iterativos

1.8.1.1. Selección de metas

1.8.1.2. Mantenimiento de esfuerzo con determinada orientación

1.8.1.3. Cambio de dirección

1.8.1.4. Consecución de metas

1.9. Ertmer y Newy: planificación, observación y evaluación

1.10. Hacker: autobservación y autoevaluación

1.11. Pintrich y García

1.11.1. Modelos cognitivos: motivación inerte

1.11.2. Modelos motivacionales: Sin conocimiento, estrategias o pensamientos.

2. Acción Educativa

2.1. Motivación

2.1.1. Alonso Tapía: la motivación incide en la forma de pensar y con ello sobre el aprendizaje

2.1.2. Mc Robbie y Tolain: cuando las tareas son interesantes, hay más disposición

2.1.3. Pritich y García: Percepción de la capacidad para desempeñar una tarea

2.1.4. Huertas: A mayor sensación de competencia, mayor dedicación

2.1.5. Rooter: Locus de control

2.1.5.1. Locus Interno: El desempeño de pende de las acciones propias. Se logra mayor éxito y rendimiento

2.1.5.2. Locus externo: Se cree que el desempeño depende de suerte, destino, ayuda recibida. Se espera menos éxito y menos preocupación por fracasos.

2.2. Alumno Eficaz

2.2.1. Uso de estrategias cognitivas

2.2.2. Aplicación adecuada de estrategias

2.2.3. Coordinación entre conocimiento de estrategias y otros conocimientos

2.2.4. Disponer condiciones, motivaciones y afectivos.

3. Componentes del Aprendizaje Autoregulado

3.1. Estrategias Cognitivas

3.1.1. Weinsten: son pensamientos y comportamientos que ayudan a integrar el conocimiento

3.1.2. Pintich y García

3.1.2.1. Rapaso: Atención y procesos de codificación

3.1.2.2. Elaboración y Organización: Procesamiento superficial de la información.

3.2. Estrategias Metacognitivas

3.2.1. Pintich y García

3.2.1.1. Planteamiento: Activar el conocimiento previo

3.2.1.2. Control: Evaluar la atención y cuestionarse la lectura

3.2.1.3. Regulación: Ajuste de acciones cognitivas

3.3. Manejo de recursos

3.3.1. Organización de tiempo y ambiente

3.3.2. Regulación de esfuerzos

3.3.3. Aprendizaje con pares y búsqueda