1. Instruktionsprozesse
1.1. Kooperatives Lernen
1.1.1. Kognitive Bedingungen
1.1.1.1. Kooperationsfertigkeiten
1.1.1.2. Kommunikationskompetenz
1.1.1.3. Ambiguitätstoleranz
1.1.1.4. Empathievermögen
1.1.2. Motivationale Bedingungen
1.1.2.1. "Der-Hans-der-machts-dann-eh"- Phänomen
1.1.2.2. "Ja-bin-ich-denn-der-Depp"-Phänomen
1.1.2.3. "Ich-hab-meinen-Teil-erledigt"-Phänomen
1.1.2.4. "Kann-und-mag-ich-nicht-mach-du"-Phänomen
1.1.3. soziale Lernaktivität
1.1.4. Verhaltensbezogen
1.1.5. Arbeitsmethoden
1.1.5.1. Erklären
1.1.5.2. Zum Denken anregende Fragen
1.1.5.3. Elaborieren
1.1.5.4. kognitive Konflikte lösen
1.1.5.5. Argumentieren
1.1.5.6. Kognitives Modellieren
1.1.6. Unterstützung durch die Lehrkraft (kognitiv und motivational)
1.1.6.1. Klare Instruktion
1.1.6.2. Klare Zielsetzung
2. Unterrichtsqualität
2.1. Kognitive Aktivierung
2.2. Klarheit & Strukturtheit
2.3. Lernförderliches Klima
2.4. Kompetenzorientierung
2.5. Schülerorientierung
2.6. Methodenvielfalt
2.7. Sicherung und Konsolidierung
2.7.1. Selbstkontrolle
2.7.2. Kontrolle durch den Partner
2.7.3. Kontrolle in der Klasse
2.7.4. Lehrerfeedback
2.8. Anregung der Motivation
2.9. Umgang mit Heterogenität
2.9.1. Lerntyp
2.9.2. Vowissen
2.9.3. Interesse/ Motivation
2.10. Klassenführung
3. Lernvoraussetzungen
3.1. Lehrperson
3.1.1. fachliche Kompetenzen
3.1.2. didaktische Kompetenzen
3.1.3. Erwartungen & Ziele
3.1.4. Pädagogische Orientierungen
3.2. Lernpotenzial
3.2.1. Vorwissen
3.2.2. Motivation
3.2.3. Lernstrategie
3.2.4. Intelligenz
3.2.5. Lerntyp
3.2.6. Arbeitstechniken
4. Lernprozesse
4.1. Lernaktivität
4.2. Planung
4.2.1. Planung des eigenen Lernprozesses
4.2.2. Anregung der Motivation
4.3. Durchführung
4.3.1. Erklären
4.3.2. Elaborieren
4.3.3. Argumentieren
4.3.4. kognitives Modellieren