1. Módulo 3. Educación Emocional en alumnado con NEAE
1.1. 3.1. Atención a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
2. Introducción
2.1. Formación gratuita de 60 horas sobre “Educación Emocional en el ámbito educativo”
2.2. Empresa EMOCIÓNATE que consiste en el diseño de cursos e-learning y MOOCs
2.3. Profesorado de Educación Infantil y Primaria
3. Objetivos generales
3.1. Fomentar la inclusión de la educación emocional en las aulas.
3.2. Difundir propuestas educativas para desarrollar la educación emocional en los centros educativos.
3.3. Conseguir que el profesorado valore la educación emocional como un área fundamental para alcanzar el desarrollo integral del alumnado.
3.4. Formar al profesorado en competencias emocionales que ayuden a mejorar el bienestar personal, las relaciones interpersonales y la convivencia escolar.
3.5. Capacitar al profesorado en activo para comprender y regular las emociones propias, así como las de su alumnado.
4. Propuesta formativa
4.1. Basada en la teoría de constructivismo y conectivismo
4.1.1. Metodología flexible atendiendo a las necesidades de cada individuo.
4.1.1.1. What is driving us to do this?
4.1.1.2. SWOT Analysis
4.1.1.2.1. Strengths
4.1.1.2.2. Weaknesses
4.1.1.2.3. Opportunities
4.1.1.2.4. Threats
4.1.1.3. Customer Findings - What have we learned from customers?
4.1.2. Un rol protagonista y activo del alumnado en la construcción del conocimiento
4.1.2.1. Do we have competitors and threats in these target markets with the proposed offerings?
4.1.2.2. What are our competitors doing and how are they positioning?
4.1.2.3. How do we position against each competitor?
4.1.3. Evaluación y feedback continuo
4.1.3.1. Buyer Profile
4.1.3.1.1. Title
4.1.3.1.2. Industry
4.1.3.1.3. Geography
4.1.3.1.4. Business Size
4.1.3.2. Influencer Profile
4.1.3.3. User Profile
4.1.3.4. What do customers want and need?
4.1.3.5. What business problems do each of these customers have?
4.1.4. Fomento del aprendizaje colaborativo y significativo.
4.1.4.1. Which customers or sets of customers do we sell to?
4.1.4.2. What are the target market segments that we want to go after?
4.1.4.3. What are the distinct problems for each segment of the market?
4.1.5. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
4.1.5.1. New Prospects
4.1.5.1.1. How much of each target segment have we penetrated?
4.1.5.1.2. How much opportunity is available in each target segment?
4.1.5.2. Existing Customers
4.1.5.2.1. Can we up-sell existing customers?
4.1.6. Los alumnos accederán a contenidos actualizados constantemente.
4.1.7. La habilidad y capacidad para buscar, sintetizar, analizar, evaluar, seleccionar información de diferentes fuentes y establecer conexiones entre contenidos.
4.2. 4 Bloques de contenidos
4.2.1. Módulo 1. Conceptualización
4.2.1.1. 1.1. ¿Qué es la educación emocional? Conceptos básicos
4.2.1.2. 1.2. Desarrollo socio-afectivo en la infancia
4.2.1.3. 1.3. El docente como promotor del aprendizaje emocional
4.2.2. Módulo 2. Educación Emocional y prevención de conflictos en la escuela
4.2.2.1. 2.1. Clima del aula
4.2.2.2. 2.2. Habilidades sociales y comunicativas en la resolución de conflictos
4.2.3. Módulo 4. Programas de Intervención en el aula
4.2.3.1. 4.1. Programa de educación emocional para Ed. Infantil.
4.2.3.2. 4.2. Programa de educación emocional para Ed. Primaria.
4.2.3.3. 4.3. Las TIC y la educación emocional
4.3. Objetivos específicos
4.3.1. Módulo 1.
4.3.1.1. • Diferenciar conceptos clave relacionados con la educación emocional • Adquirir un mejor conocimiento de las emociones • Valorar la importancia de la educación emocional trabajando emociones y sentimientos • Valorar la figura del docente como modelo de referencia para facilitar el desarrollo de habilidades emocionales del alumnado.
4.3.2. Módulo 2.
4.3.2.1. • Prevenir conflictos interpersonales a través de la educación emocional. • Fomentar actitudes y conductas prosociales, desarrollando competencias comunicativas • Expresar y regular las emociones propias, gestionando el enfado y el miedo. • Responder de forma apropiada a las emociones propias utilizando técnicas
4.3.3. Módulo 3.
4.3.3.1. • Sensibilizar antes las diferencias individuales y la discapacidad. • Proporcionar actividades y recursos para trabajar la educación emocional con alumnado con NEAE. • Fomentar la colaboración y el aprendizaje cooperativo como medio de inclusión en el aula.
4.3.4. Módulo 4.
4.3.4.1. • Proporcionar modelos, actividades y referencias de programas de educación emocional para aplicar en la escuela. • Diseñar programas de educación emocional adaptados a las características del alumnado • Descubrir las posibilidades de uso de las nuevas tecnologías como medio de expresión de emociones, usando aplicaciones interactivas para trabajar la educación emocional.
4.4. Evaluación
4.4.1. Modelo de evaluación continua
4.4.1.1. Direct Sales Strategy
4.4.1.2. Inside Sales Strategy
4.4.1.3. Channel Sales Strategy
4.4.2. Seguimiento constante del trabajo de los estudiantes, proporcionando orientaciones y sugerencias de mejora en la conducción de su proceso de aprendizaje.
4.4.2.1. Channel Strategy
4.4.2.1.1. What 3rd party channels should we consider for reselling this service?
4.4.2.2. Technology Partnerships
4.4.2.2.1. What technology vendors (if any) do we need to work with to execute on this plan?
4.4.2.3. Solutions Partners
4.4.3. La evaluación del curso se realizará mediante las evidencias de lo aprendido, resultantes del trabajo en las cuatro actividades.
4.4.3.1. Rúbricas con tres niveles de ejecución: insuficiente, suficiente y excelente.
4.4.4. Se potenciará además la autoevaluación del propio trabajo de los alumnos y la coevaluación entre los miembros del grupo.
4.5. Recursos
4.5.1. Sistemas tecnológicos de presentación de los contenidos
4.5.1.1. Plataforma Moodle, vídeos y presentaciones, lecturas en sorporte web y pdf, Langblog, Google Drive, etc.
4.5.2. Sistemas tecnológicos de comunicación e interacción
4.5.2.1. Foros de dudas Tablón de noticias y avisos Tutorías síncronas (chat, usuarios en línea) y asíncronas (foros, correo-e, FAQs.)
4.5.3. Sistemas tecnológicos de control de evaluación
4.5.3.1. Cuestionarios
4.5.3.2. Participación en foros
4.5.3.3. Presentaciones de las tareas propuestas
4.5.3.4. Listas de chequeo
4.5.3.5. Aportaciones al glosario y wikis