ENEÑANZA SITUADA: Vínculo entre la escuela y la vida

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ENEÑANZA SITUADA: Vínculo entre la escuela y la vida por Mind Map: ENEÑANZA SITUADA: Vínculo entre la escuela y la vida

1. Schön

1.1. Práctica relfexiva

1.1.1. Los alumnos aprenden viendo y haciendo

1.2. Es necesario un diálogo

1.2.1. Intentos del practicante por intervenir en una situación verdadera

1.2.2. Se usan palabras y acciones por igual

1.2.3. Debe haber reflexión recíproca

1.3. Constantes a tomar en cuenta

1.3.1. Cómo hablan, explican y se comportan los profesores antes las situaciones.

1.3.2. El modo de apreciación tanto para la evaluación como para reflexionar

1.3.3. Las teorías que aplican para resolver los problemas de interés

1.3.4. Roles en los que ponen sus tareas

1.4. Fases que el docente debe tomar en cuenta

1.4.1. Selección

1.4.1.1. ¿Qué problema hay?

1.4.2. Descripción

1.4.2.1. ¿Que hago?

1.4.3. Análisis

1.4.3.1. ¿Que significa?

1.4.4. Valoración

1.4.4.1. ¿Qué consecuencias o efectos ha traído lo que hago?

1.4.5. Reconstrucción

1.4.5.1. ¿Cómo puedo hacer las cosas diferente?

2. Dewey

2.1. Aprendizaje Experiencial

2.2. La escuela es un lugar social

2.3. Para que haya aprendizaje se deben usar diferentes herramientas

2.3.1. Simuladores

2.3.2. Ejercicios

2.3.3. Dnámicas

2.4. Principios educativos

2.4.1. Educación Democrática

2.4.1.1. Por y para la democracia

2.4.2. Educación Cinetífica

2.4.2.1. Se centra en el método científico

2.4.3. Educación Pragmática

2.4.3.1. Hacer y experimentar

2.4.4. Educación Progresiva

2.4.4.1. Se basa en las vivencias del alumno a diario y eso le permite avanzar en su aprendizaje

3. Metáfora educativa del constructivismo sociocultural

3.1. El aprendizaje se basa en e l contexto social ya que, el humano es un ser sociable por naturalez

3.2. Se basa en el Triángulo Interactivo

3.2.1. Actividad educativa del profesor

3.2.2. Actividades de aprendizaje de los alumnos

3.2.3. Contenido y objetivo de dicha enseñanza

3.3. Se aborda

3.3.1. Alumno

3.3.2. Profesor

3.3.3. Enseñanza

3.3.4. Aprendizaje

3.4. Desde varias perspectivas

4. Enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas

4.1. Es parte y producto del contexto y lugar donde se lleva a cabo el aprendizaje

4.2. Es resultado de la actividad de la persona que aprende en interacción con otras personas del mismo lugar

4.3. Se deben tomar en cuenta

4.3.1. Aprendizaje en contexto

4.3.1.1. Es mejor el aprendizaje si se contextualiza, si se liga a situaciones reales, que nos hayan pasado

4.3.2. Comunidades de práctica

4.3.2.1. Se construye el conocimiento dentro de las "reglas de la comunidad" dándole sentido según las creencias locales

4.3.3. Aprendizaje como participación activa

4.3.3.1. Para aprender es necesario participar de forma activa; ya sea haciéndolo físicamente o razonando de manera consciente

4.3.4. Conocimiento en acción

4.3.4.1. Mientras más se practique lo que se esta aprendiendo, el conocimiento quedará mejor arraigado y se irá obteniendo un mejor nivel

4.3.5. Mediación de artefactos

4.3.5.1. Para que haya aprendizaje se necesita de lenguaje y otras herramientas como cultura, de esta manera se facilita la cognición

4.3.6. Herramientas y artefactos como depósitos culturales

4.3.6.1. La cultura limita o no el aprendizaje en función de las creencias

4.3.7. Reglas, normas y creencias

4.3.7.1. Se refiere a las formas de argumentar o de expresarse que son correctas para cada situación

4.3.8. Historia

4.3.8.1. La historia nos da un una idea del cómo es que se ha llegado a lo que sabemos hoy y de esta manera su puede extrapolar y quizá tener una idea de lo que puede suceder

4.3.9. Niveles de escala

4.3.9.1. La cognición es una interacción entre los niveles individual y social; no se debe excluir ninguna a fin de tener una mejor cognición

4.3.10. Interaccionismo

4.3.10.1. Nos da una alternativa de la causalidad sistémica

4.3.11. Identidades y construcción del yo

4.3.11.1. Toda persona tiene una idea del yo como identidad individual pero que, pertenece a una constitución social y esto se puede usar como herramienta para potenciar el aprendizaje