Aprender en la escuela a través de proyectos: ¿por qué?, ¿como?

1. 6.Permitir identificar adquisiciones y carencias en una perspectiva de autoevaluacion y de evaluacion final.

1.1. Esta autoevalucion puede, pero no debe desembocar sistematicamente en ofertas de foromacion y todavia menos, en acciones remediales o de apoyo pedagogico

1.2. La autoevaluacion alimenta una forma de lucidez que puede guiar nuevos aprendizajes, pero tambien y muy simplemente permitir que cada uno identifique cada uno de sus puntos debiles y elegir sus inversiones.

2. 7.Desarrollar la cooperación y la inteligencia colectiva.

2.1. Un proyecto obliga a cooperar y en consecuencia, a desarrollar las correspondientes competencias: saber escuchar, formular propuestas, negociar compromisos, , tomar desiciones, y cumplirlas, tambien obliga a este a pedir ayuda, a compartir sus preocupaciones o sus saberes; a saber distribuir las tareas y coordinarlas. a saber evaluar en comun la organizacion y el avance del trabajo.

3. 8.Ayudar a cada alumno a tomar confianza en si, a reforzar la identidad personal y colectiva a traves de una forma de empowerment, de la toma de poder de actor.

3.1. Es una fuente mayor de confianza en si y de identidad, que son a su vez ingredientes preciosos en relación con el saber, el deseo de aprender y el sentimiento de ser capaz.

3.1.1. Los trabajos sobre el empoowerment, muestran hasta que punto los individuos , en las organizaciones, tienen dificultad para considerarse actores mientras se les trata como agentes

4. 9.Desarrollar la autonomia y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas.

4.1. El aprendizaje de la autonomia permite al individuo manejarse con prudencia, de una parte de lasmodalidades, es preciso saber reconocer su copetencia y hacerse delegar tareas.

4.2. El aprendizaje de los modos concretos de hacerse oir en un grupo y de influir en las decisones colectivas para poder reconocerse en ellas.

5. 10.Formar para concesion y la conduccion de proyectos

5.1. Aprender a manejar proyectos o a colaborar en elloos, de manera a la vez critica y constructiva, es entoces en si un aprendizaje importante cuando esta forma de accion colectiva se hace comun.

5.2. Lo escencial de este aprendizaje sigue siendo experencial; "SE APRENDE HACIENDOLO" desarrollando practicas de animacion de mediacion enfrentando asi desafios.

6. 1.Lograr la movilización de saberes

6.1. Un proyecto enfrenta "verdaderos " problemas que no son ejercicios escolares, sino problemas por resolver y pnstaculos que el grupo debe salvar para ellegar a su fin.

6.2. El alumno-actor tiene así la ocasión, no solo de tomar conciencia de lo que sabe y de su capacidad de utilizarlo en situacion sino tambien de desarrollar esta capacidad

7. 2.Dejar ver practicas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes.

7.1. El proyecto es movilizado para los alumnos porque los desafíos les importan, estos desafíos no son en primer lugar aprender o comprender, sino tener éxito, alcanzar una meta, recibir una retroalimentación positiva o tener la satisfacción del trabajo cumplido del desafío logrado.

8. 3.Descubrir nuevos saberes, nuevos mundos,en una perspectiva de civilización o de motivación.

8.1. Los mundos sociales de forma directa e incdirecta , forman parte de la cultura en gral. y de una educacion para la ciudadania

9. 4.Plantear obstaculos que no pueden ser salvados sino con nuevos aprendizajes, que deben lograrse fuera del proyecto.

9.1. Un proyecto enfrenta obstaculos que no pueden ser superados demanera individual. Se superan porque uno o dos alumnos saben mas que los otros o porque el profesor u otros adultos entregan su ayuda.

10. 5.Provocar nuevos aprendizajes en el marco mismo del proyecto.

10.1. A veces se aprende de manera expontanea por ensayo, por error quebrandose la cabeza, observando, discutiendo. Tambien se puede suspender la accion e ir a pedir un complemento de informacion