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RDPD y NUCTICD por Mind Map: RDPD y NUCTICD

1. Enfoque de nociones básicas de tecnología

1.1. Incrementar la capacidad de la mano de obra para comprender las tecnologías, integrando competencias tecnológicas en los planes de estudios

2. Ejes de política para la incorporación de las TIC en la educación

2.1. - Acceso a la tecnología - Acceso a contenidos - Uso y aprobación

3. Marco NUCTICD.

3.1.  ENFOQUES Enfoque de nociones básicas de tecnología Enfoque de profundización de los conocimientos Enfoque de creación de conocimientos  COMPONENTES La política El plan de estudios y evaluación La pedagogía El uso de la tecnología La organización y administración de la escuela La formación profesional de los docentes.

3.2. La combinación de estos seis componentes con los tres enfoques antedichos en una matriz constituye el marco NUCTICD.

4. Ruta de Desarrollo Profesional Docente

4.1. La RDPD plantea reflexiones sobre los diferentes horizontes de formación requeridos para la apropiación de TIC,

4.2. La RDPD propone que el docente en cada momento de apropiación formule estrategias de uso de TIC, como vía hacia la consolidación de procesos de innovación educativa.

5. Enfoque de creación de conocimientos

5.1. Aumentar la capacidad de la mano de obra para innovar, producir nuevos conocimientos y sacar provecho de éstos

6. Preparación subjetiva

6.1. ayudan a enfrentar temores, resistencias o dificultades, o bien, que ayudan a fortalecer, desde lo actitudinal, los aprendizajes mediados por la tecnología.

7. Preparación cognitiva

7.1. Aportar al desarrollo de cuatro competencias: pedagógicas, comunicativas y colaborativas, éticas y técnicas.

8. Enfoque de profundización de los conocimientos

8.1. Incrementar la capacidad de la mano de obra para utilizar los conocimientos con vistas a añadir valor a los resultados de la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales

9. Directrices para solicitudes de aprobación

9.1. La intención del proyecto relativo a las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes es proporcionar a los proveedores de formación profesional un marco susceptible de ser utilizado para elaborar o revisar sus ofertas de cursos de formación profesional.

9.2. Directrices para solicitudes de aprobación

9.2.1. Correspondencia de las Normas. Estructura modular. Justificación de la satisfacción de las necesidades en materia de formación. Mejoras futuras.

10. Momentos de apropiación de las TIC

10.1. Momento de apropiación personal: Los documentos sobre las TIC con fines personales (Uso básico)

10.2. Momento de apropiación profesional: los docentes integran las TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico)