B-learning como metodología de gestión del aprendizaje

1. Limitaciones

1.1. Brecha digital

1.1.1. La falta de conexión a Internet y el bajo dominio de herramientas Tic, se convierten en un factor de riesgo para los actores del proceso educativo

1.2. Imaginarios

1.2.1. Requiere del compromiso de estudiantes y docentes fuera del aula de clase, rebatiendo el imaginario que confiere la adquisición de aprendizaje a dicho espacio.

2. Elementos

2.1. Convergencia de estrategias y elementos educativos que fortalecen el aprendizaje significativo dentro y fuera del aula.

2.2. Opera como un todo orgánico que promueve la convergencia de elementos tecnológicos y pedagógicos, diluyendo las fronteras artificiales entre presencialidad y virtualidad.

2.3. Cualifica desde diferentes metodologías la labor docente.

2.3.1. Flipped classroom

2.3.1.1. Invierte la clase los estudiantes se acercan de manera anticipada a los materiales que tradicionalmente expone el docente.

2.3.1.1.1. El uso de materiales multimedia, la preparación rigurosa del material extraclase y el trabajo colaborativo, se hacen fundantes en esta metodología.

2.3.2. Peer instruction

2.3.2.1. Fundamental para movilizar la adquisición de conceptos, desde la reorganización de esquemas mentales existentes.

2.3.2.1.1. El uso de "ConcepTest" se hace esencial, estos permiten verificar en tiempo real el grado de comprensión del grupo.

3. Potencialidades

3.1. Los estudiantes asumen un rol determinante en la preparación previa al encuentro presencial, estos se acercan a los contenidos antes de la tradicional instrucción del docente.

3.2. El trabajo colaborativo es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.3. El docente debe reestructurar sus contenidos de forma dinámica, siendo muy perceptivo a las necesidades de aprendizaje movilizadas en el contexto y desde la participación de sus estudiantes.

3.4. Da lugar a la exploración de herramientas de enseñanza-aprendizaje desde la virtualidad y la presencialidad.

3.5. Permite la creación de estrategias pedagógicas vinculantes de actividades sincrónicas y asincrónicas.

3.6. Promueve relaciones de paridad: docentes y estudiantes están en situación de aprendizaje, ambos aportan a la construcción de discursos y conocimientos.