MEDIOS PARA LA AUTORREGULACION HUMANA

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MEDIOS PARA LA AUTORREGULACION HUMANA por Mind Map: MEDIOS PARA LA AUTORREGULACION HUMANA

1. METACOGNICION

1.1. ES EL GRADO DE CONCIENCIA O CONOCIMIENTO CUANDO EL SUJETO PIENSA. ES LA HABILIDAD DE CONTROLAR ESOS PROCESOS IMPLICADOS CON EL FIN DE ORGANIZARLOS.

1.2. EL SUJETO ES QUIEN SELECCIONA, ORGANIZA, ADQUIERE, RECUERDA E INTEGRA CONOCIMIENTO PARA ASÍ SINTETIZAR, PROCESAR Y RECUPERAR INFO

1.3. AUTORES E INVESTIGACIONES

1.3.1. FLAVEL 1971: ESTUDIOS DE METAMEMORIA EN LOS NIÑOS

1.3.2. FLAVEL 1976: ESTABLECIO LA METACOGNICION COMO CONTROL DE LA COGNICION

1.3.3. ANTONIJEVICK Y CHADWICK 1981-1982: LA METACOGNICION ES EL GRADO DE CONCIENCIA QUE TENEMOS ACERCA DE NUESTRAS PROPIAS ACTIVIDADES MENTALES

1.3.4. GARCIA Y LA CASA 1990: ES EL CONOCIMIENTO QUE UNA PERSONA TIENE DE LAS CARACTERISTICAS Y LIMITACIONES DE SUS PROPIOS RECURSOS COGNITIVOS, Y EL CONTROL Y REGULACION QUE CADA UNO TIENE DE ELLOS.

1.4. COMPONENTES Y DIMENSIONES

1.4.1. FAVEL: CONOCIMIENTO DE LA PERSONA LA TAREA Y LA ESTRATEGIA

1.4.2. BROWN: PLANEACION, MONITOREO Y REVISION

1.4.3. PARIS Y WINOGRA: CONOCIMIENTO Y CONTROL DE SI MISMO, CONOCIMIENTO Y CONTROL DEL PROCESO

1.4.4. FLAVEL: EL SABER ACERA DE LA COGNICIÓN Y LA REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN

1.4.5. WEINSTEIN Y MAYER: 1. PLANEAR EL CURSO DE LA ACCIÓN COGNITIVA. 2. TENER CONCIENCIA. 3. MODIFICAR EL PLAN IMPLEMENTADO SI ES NECESARIO.

1.4.6. Bransford, Sherwood, Vye y Rieser: LA HABILIDAD PARA USAR LO QUE SE CONOCE, ACCEDER A LA INFO RELEVANTE PÁRA REALIZAR UNA TAREA

1.4.7. Kagan y Lang: SUPERVISION, REGULACIÓN Y CONTROL, Y CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO.

1.4.8. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA: PLANEACION, ACCESAMIENTO, CONTROL, EVALUACION

1.5. CONTEXTO COTIDIANO

1.5.1. ES APLICABLE EN LOS CONTEXTO ESCOLAR, LABORAL, FAMILIAR, SOCIAL.

1.6. DETERIORO

1.6.1. LAS CAUSAS DE DETERIORO SON: EDAD, ENFERMEDAD O DISCAPACIDAD, FALTA DEL USO DE LAS MISMAS POR CAUSA DE AYUDAS EXTERNAS.

1.7. AVANCES CIENTIFICOS

1.7.1. Científicos descubren forma de detener el avance del Alzheimer

1.7.2. Metacognición: definición, desarrollo y funciones. Cómo entrenarla.

1.8. LO SOCIOCULTURAL

1.8.1. los procesos meta cognitivos surgen desde la necesidad de la misma sociedad de investigar, medir y regular al ser humano y su mente, por otro lado la sociedad influye en los procesos meta cognitivos por medio de los hábitos, lo apropiado en la cultura, lo desaprobado, los principios, y todos los patrones aprendidos por el ser humano del entorno que lo rodea.

2. PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS

2.1. LENGUAJE

2.1.1. CAPACIDAD DE EXPRESARSE A TRAVÉS DE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN CON SONIDOS Y/O SÍMBOLOS ESCRITOS

2.2. PENSAMIENTO

2.2.1. CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES PRIORIZANDO, ANALIZANDO Y SINTETIZANDO TODA LA INFO QUE EL CEREBRO ALMACENA PARA REFLEXIONAR.

2.2.1.1. PENSAMIENTO DIVERGENTE

2.2.1.2. PENSAMIENTO CONVERGENTE O ANALÍTICO

2.2.1.3. PENSAMIENTO CRITICO

2.2.1.4. PENSAMIENTO CREATIVO

2.3. INTELIGENCIA

2.3.1. HABILIDAD DE APRENDER Y COMPRENDER SITUACIONES NUEVAS PARA SER EFICAZ EN EL ENTORNO

2.4. LO SOCIOCULTURAL

2.4.1. los procesos cognitivos superiores son influidos por la sociedad en la forma en que aprendemos, vivimos, nos expresamos, etc, todo parte desde el entorno en el que se desenvuelve el individuo

3. FUNCIONES EJECUTIVAS

3.1. SON PROCESAMIENTOS ACTIVOS COGNITIVAMENTE PARA DAR RESPUESTA A SITUACIONES PARA LAS CUALES NO TENEMOS UNA RESPUESTA APRENDIDA O AUTOMÁTICA

3.2. SIRVEN PARA QUE EL SUJETO SE ADAPTE FÁCILMENTE A SITUACIONES NUEVAS Y COMPLEJAS

3.3. SE CLASIFICA EN

3.3.1. INHIBICIÓN

3.3.1.1. habilidad de resistir las distracciones y detener una conducta en el momento adecuado.

3.3.2. FLEXIBILIDAD

3.3.2.1. habilidad de tolerar cambios, resolver problemas, hacer transiciones y/o cambiar de de foco atencional cuando se requiera.

3.3.2.1.1. reactiva

3.3.2.1.2. espontanea

3.3.3. MEMORIA DE TRABAJO

3.3.3.1. permite mantener la info relevante en el foco atencional para la ejecución de tareas complejas, permaneciendo conectada con la memoria a largo plazo.

3.3.4. ORGANIZACION Y CATEGORIZACION

3.3.4.1. componentes para la resolución de problemas a partir de la ordenación y la clasificación de la info.

3.3.5. PLANIFICACION

3.3.5.1. identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta especifica

3.3.6. AUTOCONTROL

3.3.6.1. motivación y capacidad de detenerse, ceder ante una acción o deseo que genera conflictos

3.3.7. FLUIDEZ VERBAL

3.3.7.1. capacidad de desempeñarnos verbalmente con eficiencia. mejora con la edad.

3.3.8. TOMA DE DESICIONES

3.3.8.1. capacidad de evaluar todas las opciones, prever las posibles consecuencias y errores, generar nuevas respuestas.

3.3.9. INICIATIVA

3.3.9.1. capacidad para iniciar una tarea sin ser incitado a ello.

3.3.10. CONTROL EMOCIONAL

3.3.10.1. refleja la expresión y regulación de las diferentes emociones humanas.

3.3.11. AUTOMONITORES

3.3.11.1. capacidad de tener conciencia sobre nuestras acciones y pensamientos y llevar un control o registro de los mismos

3.4. PERCEPCIÓN DE MIS FE

3.4.1. FORTALECIDAS

3.4.1.1. AUTOMONITORES, CONTROL EMOCIONAL, TOMA DE DECISIONES, FLUIDEZ VERBAL, AUTOCONTROL, PLANIFICACIÓN, MEMORIA DE TRABAJO, INHIBICIÓN

3.4.2. A FORTALECER

3.4.2.1. INICIATIVA, ORGANIZACION Y CATEGORIZACION, FLEXIBILIDAD

3.5. CONTEXTO COTIDIANO

3.5.1. ES APLICABLE EN LOS CONTEXTO ESCOLAR, LABORAL, FAMILIAR, SOCIAL.

3.6. DETERIORO

3.6.1. SE DETERIORA POR: EDAD, ENFERMEDAD O DISCAPACIDAD, FALTA DEL USO DE LAS MISMAS POR CAUSA DE AYUDAS EXTERNAS.

3.7. AVANCES CIENTIFICOS

3.7.1. https://www.redalyc.org/html/727/72712496009/

3.7.2. Stimulus, la app que permite entrenar el cerebro | Cinco Noticias

3.8. LO SOCIOCULTURAL

3.8.1. las funciones ejecutivas están relacionadas con lo sociocultural ya que de ello se desprenden pautas concretas e indispensables para el desarrollo de las fe, como por ejemplo lo afectivo socialmente hablando desarrolla un nivel de autoestima que repercutirá en el potencial explotado de las fe en dicho individuo.

4. MIS HABILIDADES METACOGNITIVAS (según la universidad tecnológica de pereira)

4.1. FORTALECIDA:

4.1.1. PLANEACION, ACCESAMIENTO

4.2. A FORTALECER:

4.2.1. EVALUACION, CONTROL

5. AUTORES E INVESTIGACIONES ASOCIADAS A LAS FE

5.1. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-54692016000200010 VER TABLA 1

5.1.1. FRIEDMAN Y MIYAKE 2004: LOS TIPOS DE INHIBICION CORRESPONDE A NIVELES DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

5.1.2. HASHER, LUSTIG, Y ZACKS: DISTINGUE 3 MECANISMOS INHIBITORIOS: FUNCIÓN DE BORRADO, DE ACCESO Y DE RESTRICCIÓN

5.2. Figura 1 Revisión del modelo multicomponente de Baddeley de Memoria de...

5.2.1. BADDELEY: MODELO DE MEMORIA DE TRABAJO