1. TEORIA CONTRUCTIVISTA
1.1. Pricipales autores
1.1.1. Vigotsky y fevertein
1.1.1.1. Para Vygotski el ser humano aprende apensar, a percibir, a memorizar, etc. a través de la mediación de otros seres humanos
1.1.2. Ausbel y Novak
1.1.2.1. Por consiguiente, la adopción de un enfoque constructivista tiene como consecuencia inmediata la necesidad de tener en cuenta los "conocimientos previos" de los alumnos antes de iniciar el aprendizaje de cualquier contenido
2. TEORIA SOCIOCULTURAL
2.1. Principales autores
2.1.1. Vigotsky y Feverstein
2.1.1.1. Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores
2.1.1.1.1. - la educación escolar como contexto de desarrollo. - la zona de desarrollo próximo. - el profesor como mediador.
3. El aprendizaje es laadquisición del conocimiento de algo por medio del del estudio, el ejercicio o experiencia, en especial de los conocimientos nesesarios para aprender algun arte.
4. TEORIA CONDUCTISTA
4.1. principales autores
4.1.1. Pavlov
4.1.1.1. Un reflejo es la reacción o respuesta automática a un estímulo.
4.1.1.1.1. Experimento con perros
4.1.1.1.2. condicionamiento operante
4.1.2. Thorndike
4.1.2.1. utilizo la teoria de refuerzo y condicinamiento istrumental
4.1.2.1.1. experimento con gatos
4.2. Skinner
4.2.1. Bandura
4.2.1.1. aprendizaje social La primera de ellas concibe al ser humano como un buscador activo de información, poseedor de un sistema cognitivo en constante actividad que construye la visión que tiene la mente de la realidad.
4.2.1.1.1. psicología narrativa.
4.2.2. Watson
4.2.3. La secuencia es la siguiente: A-B-C (antecedent-behavior-consequence)
4.2.3.1. Condicionamiento operante
4.2.3.1.1. experimento con Ratas
5. TEORIA COGNITIVISTA
5.1. principales autores
5.2. Piaget
5.2.1. Psicología genetica
5.2.1.1. - el conocimiento como construcción. - proceso de equilibración y construcción de esquemas. - los niveles de desarrollo cognitivo
5.3. Bruner
5.4. Aubel y Novak
5.4.1. Teoría del aprendizaje verbal significativo
5.4.1.1. - aprendizaje significativo. - conocimientos previos.
5.4.1.1.1. Para Ausubel los conocimientos previos del estudiante juegan un papel muy importante para que el aprendizaje adquirido sea "significativo"