1. pessoas, a entenderem melhor a sua história e a compreenderem o mundo que as cercam.
2. As diferenças culturais surgem como enfoque, para a melhor elaboração de um currículo de uma matriz solida e justa.
3. eixo temático “Cultura, modelos pedagógicos e práticas educativas”. Visa a
4. investigação do currículo como construção histórico-cultural. Focaliza a conexão entre as teorizações
5. da suposição de que o currículo não é uma realidade abstrata, à margem do sistema sócioeconômico,
6. de capital faz eclodir diversas crises simultâneas e interdependentes, em diversos níveis de
7. profundidade e de urgência.
8. Na construção ou na elaboração dos modelos e das propostas curriculares, que conteúdos, que vão ajudalas
9. Se define que tipo de sociedade e de cidadão se quer construir, o que a escola faz para quem faz ou deixa de fazer. É também na construção ou definição das propostas, que são selecionados
10. A relação estreita entre currículo e sociedade chegou ao brasil por volta de 1960, considerado um fenômeno que já ocorria em países estruturados de primeiro mundo.
11. da cultura e do sistema educativo. O esgotamento de determinado processo de acumulação
