1. Paradigma Humanista
1.1. Consideración integral del aprendiz
1.2. El ser humano se auto-realiza y trasciende.
1.2.1. Singularidad
1.2.1.1. Seres únicos e irrepetibles
1.2.2. Autonomía
1.2.3. Apertura
1.2.3.1. La comunicación como herramienta
1.3. Respeto a la dignidad humana
2. Paradigma Sociocultural
2.1. El individuo no es la única variable en el aprendizaje
2.2. El Aprendizaje
2.2.1. Su historia personal
2.2.2. Oportunidades sociales
2.2.3. Herramientas a su disposición
3. Paradigma-dogma
3.1. Esclarecimiento conceptual de paradigmas
3.2. Discursos teóricos y prácticos psicoeducativos
3.3. Carácter político de posturas paradigmáticas
3.4. Vínculos
3.4.1. Psicología de la educación
3.4.2. Dimensiones teórico-académicas
3.4.3. Tecnológico-práctico de las ciencias de la educación
4. Paradigma Constructivista
4.1. Radical
4.1.1. Von Foerster
4.2. Cognitivo
4.2.1. Microgenético
4.2.1.1. Claude Shannon
4.2.1.1.1. Procesamiento de la información
4.2.2. Macrogenético
4.2.2.1. Piaget
4.3. Socio-cultural
4.3.1. Destaca las contribuciones de la cultura, la interacción social y la dimensión histórica del desarrollo mental.
4.3.1.1. Vygotsky
4.4. Social
4.4.1. Juega un papel determinante en la construcción del conocimiento
4.4.1.1. Comunidades de aprendizaje
5. Paradigma Conductista
5.1. Modelo de estímulo-respuesta.
5.2. Estudia la conducta del ser humano como método deductivo y como comportamiento observable, medible y cuantificable.
5.3. Condicionamiento Clásico
5.3.1. Guthrie
5.3.1.1. Umbral
5.3.1.2. Fatiga
5.3.1.3. Estímulos Incompatibles
5.4. Tendencia para corregir algo
6. Paradigma Cognitivo
6.1. Jean Piaget
6.1.1. Psicogenética
6.1.1.1. Base del desarrollo intelectual
6.1.1.2. Operaciones racionales
6.1.1.3. Identidad de objetos
6.1.1.4. Causa-efecto