1. características de un modelo educativo 1) Objeto de la investigación evaluativa. 2) Propósito, objetivos. 3) Audiencias/implicados/clientela. 4) Énfasis/aspectos prioritarios o preferentes. 5) Criterios de mérito o valor. 6) Información a recoger. 7) Métodos de recogida de información. 8) Métodos de análisis. 9) Agentes del proceso. 10) Secuenciación del proceso. 11) Informes/utilización de resultados. 12) Límites de la evaluación. 13) Evaluación de la propia investigación evaluativa / metaevaluación.
2. 70´s 3a generacion, Consolidación de investigación educativa, diversos modelos evaluativos
3. 60´s Cronbach y Scriven 2a generación, valoración como valor intrínseco
4. El nacimiento de la verdadera evaluación educativa: La gran reforma «tyleriana»
5. Tests psicométricos
6. Evaluación por desempeño
7. precedentes: Informalidad en las evaluaciones, subjetividad
8. recomendaciones de Stufflebeam: necesidades educativas, factibilidad, equidad y excelencia.
9. 80´s, Cuarta generación, incluyen preocupaciones y asuntos de implicados
