ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES (UNESCO)

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ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES (UNESCO) por Mind Map: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES  (UNESCO)

1. MARCOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA

1.1. PROYECTOS

1.1.1. enfoques

1.1.1.1. nociones básicas de TIC

1.1.1.2. fundamentación del conocimiento

1.1.1.3. generación del conocimiento

1.1.2. objetivos

1.1.2.1. elaboración de material para le aprendizaje y de esta manera desarrollar programas de formación docente con mirada a la utilización de las TIC

1.1.2.1.1. identificar

1.1.2.1.2. desarrollar

1.1.2.1.3. evaluar

1.1.2.1.4. aprendizaje

1.1.2.1.5. enseñanza

1.1.2.2. integración de las TIC en actividades de enseñanza y aprendizaje

1.1.2.3. ampliar la información docente sobre los campos a trabajar desde de dicho proyecto

1.1.2.4. armonizar las diferentes ideas y unificar el vocabulario dirigido por las TIC hacia la formación docente.

1.2. CONTEXTO POLÍTICO

1.2.1. Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultura

1.2.2. Apoyar el desarrollo personal

1.2.2.1. jóvenes

1.2.2.2. adultos

1.2.3. promover la democracia e incrementar la participación social

1.2.3.1. mujeres

1.2.3.2. minorías

1.2.4. impulsar el entendimiento económico, reduciendo la pobreza y aumentar la prosperidad de todos.

2. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTO

2.1. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES

2.1.1. ofrecer a los proveedores de formación profesional [Facultades de Educación y Normales Superiores, principalmente] un marco de referencia que puedan utilizar para elaborar o revisar sus ofertas de educativas.

2.2. ARTICULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES

2.2.1. docentes interesados deberán presentar al Consejo de Aprobación una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado.

2.3. ESTRUCTURA MODULAR

2.3.1. Esto quiere decir que no se espera que los formadores de maestros incluyan la totalidad de los módulos y competencias dentro de sus planes de estudios y cursos ofertados.

2.4. JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO

2.4.1. Los formadores deben exponer cómo han estructurado sus ofertas para satisfacer las necesidades de la audiencia a la que van dirigidas.

2.4.2. La capacitación a través o entre los enfoques y componentes

2.5. MEJORAS FUTURAS

2.5.1. Se creará un mecanismo no sólo para examinar y aprobar planes de estudios específicos y propuestas de cursos, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de los estándares, a medida que van evolucionando los contextos y emerge nuevo conocimiento respecto a los procesos educativos y a las estructuras del sistema educativo.

3. MÓDULO DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

3.1. marco del plan del estudio curricular

3.1.1. el aprendizaje y material elaborado o existente para prácticas docentes

3.2. noción básicas de las TIC

3.2.1. cambios correspondientes según el plan de estudio

3.3. profundización del conocimiento

3.3.1. incrementar la capacidad de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores

3.4. generación del conocimiento

3.4.1. incrementar la productividad

4. COMPETENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

4.1. están dirigidos esencialmente al profesorado de educación básica (primaria y secundaria).

4.1.1. pedagogía

4.1.2. práctica y formación profesional de docentes

4.1.3. plan de estudio (currículo) y evaluación

4.1.4. organización y administración de la institución educativa

4.1.5. utilización de las TIC