MARCO COMÚN DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE (INTEF)

1. Objetivos y líneas de actuación del proyecto

1.1. Posibilitar que los profesores conozcan, desarrollen, ayuden, evalúen la competencia que tienen los estudiantes.

1.2. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores

1.3. El marco común deberá tener presente tanto la formación inicial como continua del profesorado

1.3.1. las líneas de actuación son:

1.3.1.1. Propuesta de marco común de referencia

1.3.1.2. Plan de evaluación y acreditación de profesores y de centros

1.3.1.3. Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital

2. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes

2.1. La situación existente es bastante diversa en cuanto a planes de desarrollo de la competencia digital docente.

2.2. Hay una carencia de un marco de referencia común respecto a los estándares e indicadores ya planteados

2.3. La formación TIC que se ha dado ha estado centrada en aspectos mas instrumentales de la tecnología y no en el uso real de los nuevos medios y recursos digitales en el aula

2.4. La carencia de capacitación se puede detectar en la formación inicial, que en pocas ocasiones incluye dentro de sus planes de estudio la formación en competencia digital del futuro docente.

3. Avances hacia el portafolio de la competencia digital docente

3.1. En octubre del 2014, se publicó la v2.0 del borrador del MARCO CONSENSUADO

3.1.1. En 2015 se traduce al inglés

3.1.1.1. En mayo del 2016 se llegó a la actualización 2.1

3.1.1.1.1. Para noviembre de 2016 se desarrollaron los descriptores de cada una de las competencias.

3.2. Se desarrolla el portafolio de la competencia digital docente

3.2.1. Se crea la solución tecnológica

3.2.1.1. En donde cada docente podrá

3.2.1.1.1. Crear su biografía

3.2.1.1.2. Autoevaluarse de forma continua

3.2.1.1.3. Evidenciar avances

3.2.1.1.4. Generar su pasaporte de la competencia digital docente

4. Desarrollo de los descriptores de la competencia digital docente en niveles de competencias

4.1. La actualización de la propuesta de descriptores de CDD para cada competencia son 3 niveles: A para básico, B para intermedio, y el C avanzado

4.2. El desarrollo de los descriptores subdivididos en 6 niveles de competencias (A1- C2) para cada una de las competencias de cada una de las cinco áreas.

5. Marco general de competencia digital

5.1. Áreas

5.1.1. 1. Información y alfabetización informacional

5.1.1.1. Organizar, identificar, obtener, almacenar, analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

5.1.1.2. Competencias

5.1.1.2.1. *Navegación, búsqueda y filtración de información, datos y contenido digital

5.1.1.2.2. *Evaluación de información, datos y contenido digital.

5.1.1.2.3. *Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital

5.1.2. 2. Comunicación y colaboración

5.1.2.1. Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en la red, conectarse con otros y colaborar mediante herramientas digitales.

5.1.2.2. Competencias

5.1.2.2.1. *Interacción mediante tecnologías digitales

5.1.2.2.2. *Compartir información y contenidos.

5.1.2.2.3. *Participación ciudadana en línea

5.1.2.2.4. *Colaboración mediante canales digitales

5.1.2.2.5. *Netiqueta

5.1.2.2.6. *Gestión de la identidad digital

5.1.3. 3. Creación de contenidos digitales

5.1.3.1. Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos previos, etc

5.1.3.2. Competencias

5.1.3.2.1. *Desarrollo de contenidos digitales

5.1.3.2.2. *Integración y reelaboración de contenidos digitales

5.1.3.2.3. *¨Derechos de autor y licencias

5.1.3.2.4. *Programación

5.1.4. 4. Seguridad

5.1.4.1. Protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.

5.1.4.2. Competencias

5.1.4.2.1. *Protección de dispositivos y de contenido digital

5.1.4.2.2. *Protección de dispositivos y de contenido digital

5.1.4.2.3. *Protección de la salud y el bienestar

5.1.4.2.4. *Protección del entorno

5.1.5. 5.

5.1.5.1. Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad.

5.1.5.2. Las competencias:

5.1.5.2.1. 1. Resolución de problemas técnicos

5.1.5.2.2. 2. Identificar necesidades y respuestas tecnológicas.

5.1.5.2.3. 3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.

5.1.5.2.4. 4. Identificación y uso de la tecnología digital de forma creativa.

6. Visión general de la propuesta de DIGCOMP

6.1. El fin de este estudio es contribuir a una mejor comprensión y desarrollo de la competencia digital

6.2. El objetivo del proyecto era identificar descriptores exhaustivos de la competencia digital.

6.3. El proyecto se inició en enero del 2011

6.3.1. La publicación del trabajo final se hizo en junio del 2016

6.4. Definición de competencia digital

6.4.1. Esta competencia debe apoyarse en habilidades TIC básicas

6.4.2. La competencia implica el uso crítico y seguro de las tecnologías de la sociedad de la información

6.4.2.1. Para el trabajo

6.4.2.2. Tiempo libre

6.4.2.3. Comunicación

6.5. Marco común de la competencia digital

6.5.1. Dimensiones descriptivas:

6.5.1.1. Áreas de competencia identificadas.

6.5.1.2. Competencias pertinentes en cada área.

6.5.1.3. Niveles de dominio previstos para cada competencia.

6.5.1.4. Ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada una de las competencias.

6.5.1.5. Algunos ejemplos de aplicación de la competencia con diferentes propósitos.

6.5.1.5.1. Fines educativos

6.5.1.5.2. Fines de aprendizaje

6.6. Áreas y competencias

6.6.1. 1. Información y alfabetización informacional.

6.6.2. 2. Comunicación y colaboración.

6.6.3. 3. Creación de contenido digital.

6.6.4. 4. Seguridad.

6.6.5. 5. Resolución de problemas.