Currículum

1. planificación de todo aquello que se pretende que los estudiantes logren y es guiado por la escuela (Kelly 2009)

2. diseño

2.1. dimensión integradora de la concepción educativa como fenómeno de las metas y fines de la enseñanza

2.2. para realizar el diseño se debe tomar en cuenta

2.3. 1. consideración de las teorías

2.4. 2. diagnóstico de problemas, necesidades y aspiraciones

2.5. 3. consideraciones de los elementos, estructura, organización y modelo concreto

2.6. 4. consideración de los espacios físicos, temporales y recursos

2.7. 5. previsión de la evaluación

3. modelo

3.1. un sistema de elementos que dan forma y definen una realidad y su funcionamiento

3.2. características

3.2.1. reducción, acentuación, transparencia, perspectiva, productividad, abstracción, provisionalidad, aplicidad, investigación, validez

3.3. Finalidades

3.3.1. interpretar la realidad, reconstruir el modelo, servir de guía, facilitar la construcción

3.4. pueden ser

3.5. abiertos, cerrados o básicos

4. teorías

4.1. positivista o técnica

4.2. interpretativa

4.3. socio-crítica

4.4. posmodernista

4.5. orientaciones del currículum

4.5.1. teoría orientada a la estructura

4.5.2. teoría orientada a los valores

4.5.3. teoría orientada al contenido

4.5.4. teoría orientada al conocimiento

4.5.5. teoría enfocada a la sociedad

4.5.6. teoría enfocada al proceso

5. concepciones

5.1. el currículo como estructura académica o plan de estudios

5.2. el currículo como contexto normativo de la integración educativa

5.3. el currículo como experiencia educativa