Aprendizaje Basado en Videos (VBL)

1. I - Introducción

1.1. Ess reconocido por Investigadores del programa Technology-Enhance Learning (TEL) como poderoso recurso de aprendizaje en actividades de enseñanza en línea.

2. IV - Discusión

2.1. Eficacia

2.1.1. Resultado de aprendizaje

2.1.1.1. Puede describirse como conocimiento, habilidades que los estudiantes tienen que lograr como resultado del proceso de aprendizaje

2.1.2. Interacción

2.1.2.1. Son las Interacción y comunicación mejoradas entre los participantes

2.1.3. Satisfacción

2.1.3.1. El nivel de satisfacción con el aprendizaje es importante en la evaluación de la efectividad de VBL ambientes.

2.2. Métodos de enseñanza

2.2.1. Aprendizaje colaborativo

2.2.1.1. Se centra en desarrollar, discutir, explorando alternativas en lugar de direcciones, los estudiantes son capaz de compartir responsabilidades para su aprendizaje.

2.2.2. Micro enseñanza

2.2.2.1. Fue utilizado en algunos estudios como una práctica docente con un menor el tamaño y el tiempo de la clase

2.2.3. Video resumen

2.2.3.1. Esta técnica extrae información importante y proporciona un breve pero resumen informativo del contenido de la conferencia

2.2.4. Evaluación de video

2.2.4.1. Es un video corto que simula actividades de la vida real y proporciona posibles respuestas a los varios problemas diarios

2.2.5. Aprendizaje híbrido

2.2.5.1. Se ha convertido en uno de los mas importantes modelo de TEL, al integrar el aprendizaje en línea

2.2.6. Aprendizaje centrado en el estudiante

2.2.6.1. El Su objetivo era proporcionar el espacio para que los estudiantes ser participantes activos en su ambiente de aprendizaje, interactuar para construir y construir

2.3. Diseño

2.3.1. Herramientas de anotación

2.3.1.1. Significa agregar nota, comentario, explicación y marcado de presentación adjunto .

2.3.2. Herramientas de autoría

2.3.2.1. La función principal de estas herramientas de autor es aumentar la interactividad con el entorno.

2.4. Reflexión

2.4.1. Reflexión del maestro

2.4.2. Reflexión del alumno

2.4.2.1. Grabar las actividades del aula es también es importante que los alumnos reflexionen sobre su propio aprendizaje

3. VI - Conclusiones

3.1. En los últimos años, ha habido un aumento interés en el aprendizaje basado en video (VBL) como resultado de formas de educación en línea, como Massive Open Online Cursos (MOOC) y aulas volteadas. VBL es un rico y poderoso modelo utilizado en TEL para mejorar el aprendizaje resultados, así como la satisfacción del alumno. Un enfoque de mapeo cognitivo se utilizó para mapear el llevado a cabo investigación sobre VBL en cuatro dimensiones principales a saber, efectividad, métodos de enseñanza, diseño y reflexión.

4. III - Metodología

4.1. Identificación de estudios elegibles

4.1.1. Es aplicado para la recopilacion de datos.

4.2. Permite a los investigadores para aclarar y categorizar la literatura de investigación

5. II - Trabajo Relacionado

5.1. Esta sección examina el trabajo previo más de cerca relacionados con el estudio actual y colocar nuestras contribuciones en el contexto apropiado

6. V - Perspectivas futuras

6.1. MOOCs: Cursos en linea masivos abiertos

6.1.1. MOOC Definición

6.1.1.1. Es s ofrecer contenido de aprendizaje a un masivo

6.1.2. Categorías de MOOC

6.1.3. Objetivos de los MOOC

6.1.4. Desafíos de los MOOC

6.1.4.1. El desarrollo de los futuros entornos

6.2. Aulas Invertidas

6.2.1. El aula invertida en acción

6.2.2. Aulas invertidas Pros y Contras

6.2.2.1. Ha ha sido exitosamente aplicado en el contexto de la educación superior.