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ESTRUCTURA CURRICULAR por Mind Map: ESTRUCTURA CURRICULAR

1. ENFOQUES TEÓRICOS QUE LO SUSTENTAN

1.1. CONDUCTISMO ECONOMÍA DE MERCADO INDUSTRIA

1.1.1. -LIENAL -RÍGIDO -VALORES DE OBEDIENCIA RESPETO -LO REALIZAN EXPERTOS -LA EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN -MATERIAS PRIORIZADAS

1.2. TEORÍA CRÍTICA PEDAGOGÍA POPULAR HERMENÉUTICA SOCIAL

1.2.1. PROCESOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA -SE EDUCA PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD -PODER HETERÁRQUICO

1.2.1.1. LA HISTORIA DE LAS COSAS La Historia de las Cosas en español latino

2. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS TRABAJO COLABORATIVO

2.1. -SE REALIZA EN CONJUNTO: DOCENTES, ESTUDIANTES, DIRECTIVOS -SE TIENE EN CUENTA EL CONTEXTO Y CULTURA -CONSTANTE EVALUACIÓN ESTUDIANTES ACTIVOS

3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSBEL Teoría del aprendizaje significativo AUSUBEL

4. RESULTADO DEL PROCESO EDUCATIVO PLANIFICADO

4.1. DEFINIDO POR ÁREAS CONTIENE LOS APRENDIZAJES Y EL CONTENIDO

4.1.1. CONTENIDOS

4.1.1.1. CONOCIMIENTOS

4.1.1.2. DESTREZAS

4.1.2. ETAPAS

4.1.2.1. CAPACIDAD DE APLICAR Y RESOLVER PROBLEMAS EN EL CONTEXTO

4.1.2.1.1. A PARTIR DE

4.1.3. COMPETENCIAS

4.1.3.1. HABILIDADES

4.1.3.2. ACTITUDES INTEGRADAS

5. DEPENDE DEL ENFOQUE

5.1. -ZONA -ASIGNATURA -COMPETENCIA -OBJETIVOS -ESTRATEGIAS ENSEÑANZA/APRENDIZAJE -EVALUACIÓN

6. PROCESO PARTICIPATIVO PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

6.1. RECIBE APORTES DE DIVERSOS AGENTES

6.1.1. EXPERTOS

6.1.1.1. CIENCIAS Y DISCIPLINAS

6.1.1.1.1. -SOCIOLOGÍA -ANTROPOLOGÍA -PSICOLOGÍA -FILOSOFÍA -BIOLOGÍA -NEUROCIENCIAS

6.1.2. DOCENTES

6.1.2.1. -EXPERIENCIAS -TRAYECTORIAS -INTERPRETACIONES -LECCIONES ADQUIRIDAS

6.1.3. NECESIDADES DEL ESTUDIANTES

6.1.3.1. -DIFERENCIAS -POTENCIALIDADES -INTERESES

6.1.4. CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO

6.1.4.1. -ESTUDIANTES -DOCENTES -ADMINISTRATIVOS -ACADÉMICOS -PADRES DE FAMILIA -SOCIEDAD

6.1.5. CONTEXTO

6.1.5.1. -CULTURAL -SOCIAL

6.2. PRESUPUESTOS IMPORTANTES

6.2.1. 1. CURRÍCULO FLEXIBLE

6.2.2. 2. CURRÍCULO INVESTIGATIVO

6.2.3. 3. RENOVACIÓN DESDE LA EVALUACIÓN

6.2.4. 4. CONTRIBUYE A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL

6.2.5. 5. GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS

6.2.6. 6. DOCENTE ACOMPAÑANTE Y MEDIADOR

6.2.7. 7. ESTUDIANTE COMO PARTICIPANTE ACTIVO

6.2.8. 8. ACCIÓN Y PRÁXIS CONSTRUCTORAS DE CONOCIMIENTO

6.2.9. 9. INTERPRETACIÓN DEL CONTEXTO PARA EL DISEÑO CURRICULAR

6.2.10. 11. DIÁLOGO, DELIBERACIÓN, RECONOCIMIENTO AUTÓNOMO

6.2.11. 12. PROYECTO EN CONSTANTE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN

6.2.12. 10. SIGNIFICACIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS PROCESOS

6.3. PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET Psicología genética de Piaget

6.4. INFLUENCIAS

6.4.1. TEORÍA MOTIVACIONAL DE MASLOW Teoría de motivación de Abraham Maslow

6.4.2. NECESIDADES HUMANAS DE MC CLELLAND Teoría de las Necesidades Adquiridas - David McClelland

6.4.3. DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA Desarrollo De La Personalidad De Carl Rogers

6.4.4. ESCUELA CRÍTICA DE FRANKFURT Escuela de Frankfurt - Teoria Critica

7. ELABORACIÓN DEL MAPA MENTAL POR:

7.1. CÉSAR ORTIZ

7.2. ERIKA MALDONADO

7.3. SOFIA CASTRO