1. SEGÚN EL MODO DE REALIZACION
1.1. ADICIÓN
1.1.1. agregar algo nuevo al sistema educativo
1.1.2. utilización de medios. /. incorporación de un nuevo objetivo, contenido, asignatira
1.2. REFORZAMIENTO
1.2.1. intensificación o consolidación del algo ya existente con la pretensión de mejorar determinados aspectos
1.2.2. intensificación del dominio de determinadas técnicas, refuerzo de formas de comportamiento...
1.3. ELIMINACIÓN
1.3.1. eliminación de cierto elemento, model de comportamiento o viejo habito
1.4. SUSTITUCIÓN
1.4.1. cuando en la institución escolar uno de sus elementos es reemplazado por otro
1.4.2. también ocurre con las personas
1.5. ALTERACIÓN
1.5.1. sucesiva modificación de una estructura o Mode de operar existente sin perder su existencia
1.6. REESTRUCTURACION
1.6.1. reorganizaciones que afectan a la estructura del sistema
1.6.2. modificación en los roles, las relaciones interpersonales y ciertas operaciones. /. enseñanza interdisciplinar. /. escuelas abiertas. /
1.6.3. innovaciones que requieren gran cambio afectan las actitudes, relaciones y comportamientos. Implican mayor complejidad ya que conciernen a las normas y aspectos nucleares de la institución escolar.
2. SEGÚN LA INTENSIDAD DEL CAMBIO
2.1. INNOVACIONES MARGINALES
2.1.1. no modifican el rol del profesor. No significan alteración esencial en el comportamiento docente.
2.1.2. refuerzan y mejoran algún aspecto del rol del profesor
2.1.3. representan la introducción de algo nuevo en el quehacer docente, aunque su significado es marginal y la cuantía del cambio débil
2.2. INNOVACIONES ADICIONALES
2.2.1. sin transformar el rol del docente modifican sus procedimientos
2.2.2. representan una modificación relevante en le método o el cambio de un método por otro. Rol del docente no cambia
2.3. INNOVACIONES FUNDAMENTALES
2.3.1. conducen a la transformación de la función o rol docente
2.3.2. modificaron en los objetivos e intenciones, en los procesos educativos y las estructuras escolares
2.3.3. significa un cambio sustancial de modelo didáctico. Generan mayores y variadas resistencias. Cambio lento. Son menos frecuentes. Pueden incrementar inicialmente la tarea del profesor.
3. SEGUN LOS COMPONENTES
3.1. en las OPERACIONES para el mantenimiento de los limites del sistema
3.1.1. establecen delimitaciones que definen la pertenencia o no al sistema o institución
3.1.2. realizan operaciones para perseverar dichos limites y mantener la propia identidad
3.1.3. definición de ideario pedagogico o proyecto educativo / criterios para selección del personal / procedimientos de admisión de alumnos...
3.2. concernientes al TAMAÑO y la EXTENSIÓN
3.2.1. afectan al aumento o reducción del numero de unidades de la institución escolar
3.2.2. modificaciones por aumento o disminución de la ratio profesor-alumnos
3.3. en las INSTALACIONES escolares
3.3.1. formas de estructuración y utilización de los espacios escolares
3.3.2. nuevas fórmulas para su aprovechamiento, el uso múltiples y flexible de estos espacios
3.3.3. adaptación de espacios, mobiliario e instrumentos didácticos a las formas de agrupación y situaciones de aprendizaje
3.4. concernientes al TIEMPO escolar
3.4.1. actividades educativas se organizan, distribuyen y suceden en un marco temporal, fragmentado en periodos de tiempo académico
3.4.2. jornada escolar / periodo de clase
3.5. en los OBJETIVOS INSTRUCTIVO-FORMATIVOS
3.5.1. los centros educativos tiene un propósito definido
3.5.2. redefinición de los objetivos / variación de las prioridades / introducción de nuevos / modificación de los vigentes / potenciar algunos / nueva configuración en su conjunto
3.6. concernientes a los PROCECIMIENTOS
3.6.1. ordenación de actividades tiempos y personas para la realización del trabajo en el logro de los objetivos del sistema
3.6.2. procedimientos didácticos: modelo de enseñanza, aprendizaje en grupo, el estudio independiente...
3.6.3. procedimientos para la organización y desarrollo del currículo
3.6.4. procedimiento de utilización de materiales curriculares e instrumentos didácticos
3.6.5. procedimientos de estructuración de las clases: formas de agrupaciones de alumnos...
3.7. en la definición de los roles
3.7.1. se especifican los comportamientos esperados de sus miembros en relación de las tareas para el logro de objetivos
3.7.2. redefinición de funciones / creación de nuevos roles
3.8. que afectan a los VALORES, CONCEPCIONES y CREENCIAS
3.8.1. implican un ingrediente axiológico o normativo
3.8.2. organización del currículo centrado en necs e intereses de los alumnos frente al centrado en la disciplina científica. /. enfoque del trabajo escolar que se funda en la pedagogía del esfuerzo.
3.9. concernientes a la ESTRUCTURA y RELACIONES entre las partes
3.9.1. algunas unidades tiene un mayor flujo de comunicaciones e interacción
3.9.2. mejora en las conexiones / modificación de la estructura organizativa en el eje horizontal o vertical
3.10. en los METODOS de SOCIALIZACION
3.10.1. procesos de integración social en la cultura de la institución
3.10.2. integración de los propios alumnos
3.10.3. nuevos miembros deben captar, aceptar e integrar los valores y elementos de la cultura institucional
3.10.4. asumir funciones o rol dentro de la red de roles para contribuir al logro de objetivos
3.11. inovacion de la CONEXION ENTRE LOS SISTEMAS
3.11.1. necesidad de establecer canales con el entorno para lograr intercambios eficaces con otros sistemas o subsitemas
3.11.2. negociaciones y conexiones con instituciones docentes, educativas, pedagógicas... aportaciones o recursos para la propia mejora
3.11.3. formas de intercambio y cooperación